Resumo

Esta comunicação apresenta resultados de uma pesquisa sobre crenças de autoeficácia dos professores de música para utilizar as tecnologias de informação e comunicação (TIC) na educação básica. A pesquisa foi desenvolvida pelo grupo de pesquisa Formação e Atuação de Profissionais em Música (FAPROM) e, em sua primeira fase, teve como objetivo investigar as crenças de autoeficácia dos professores de música para atuar com tecnologias digitais em atividades na educação básica, como método de pesquisa, o survey baseado na internet. A segunda fase teve o objetivo de avaliar um curso de formação de professores de utilização de TIC e o desenvolvimento das crenças de autoeficácia utilizando o método qualitativo de estudo de entrevista. A fundamentação teórica se baseia na Teoria de Autoeficácia de Bandura. A amostra foi composta por professores de música que atuam nas escolas municipais de Porto Alegre (Rio Grande do Sul, Brasil) e os dados foram analisados a partir da estatística descritiva e inferencial, na primeira fase, e análise iterativa na segunda fase. Os resultados da primeira fase da pesquisa serviram de base para a elaboração de um curso de formação continuada de professores de música cujo foco foi a utilização de TIC na educação básica. Esperamos que os resultados possam fomentar discussões e reflexões acerca de TIC na formação inicial e continuada de professores de música, bem como sobre políticas públicas que tratam da inserção dessas tecnologias no âmbito educacional.

A study about music teacher’s self-efficacy beliefs to use Information and Communication Technologies in public school of Porto Alegre

This paper presents results of research on music teachers’ self-efficacy beliefs to use information and communication technologies (ICT) in basic education. The research was developed by FAPROM Group and in its first phase, aimed to investigate the self-efficacy beliefs of music teachers to work with digital technologies in activities in basic education, as a research method, the internet-based survey. The second phase was to evaluate a course of training in ICT use and the development of teachers’ self-efficacy beliefs using the qualitative method of interview study. The theoretical framework is based on Bandura’s Self-Efficacy Theory. The sample was composed by music teachers who work in public schools in Porto Alegre (Rio Grande do Sul, Brazil) and the data were analyzed by descriptive and inferential statistics, in the first phase and iterative analysis in the second phase. We hope the results will encourage discussions and reflections on ICT in initial and continuing music teacher education, as well as public policies that address the integration of these technologies in the educational field.