Resumo

Este artigo apresenta alguns resultados da tese de doutoramento que analisou quatro documentos curriculares de diferentes instituições brasileiras de ensino superior a partir da noção de habitus conservatorial. Destaca-se a construção do conceito, ancorada nas proposições teóricas do sociólogo francês Pierre Bourdieu, com o intuito de provocar reflexões acerca do ensino tradicional de música e da naturalizaçãodo sistema de valoração musical orientado por este habitus – que influenciam a prática curricular (e pedagógica) nas licenciaturas em música. Por fim, o texto discute as implicações curriculares decorrentes da observação da música como fenômeno social, destacando questões relacionadas à consideração de outras músicas – juntamente e para além da música erudita – como possibilidade de conhecimento escolar oficial.

Music teachers education programs and the conservatorial habitus: analysing the curriculum

This article presents some results of the thesis in which four curricular documents was analysed based in the notion of conservatorial habitus. The process of the construction of this concept was highlighted with the purpose of promoting some reflexions about the traditional music teaching process and about the naturalization of the musical valorisation system orientated by this habitus. It concludes with a discussion about the curricular implications that arise due to the observation of music as a social phenomenon, stressing questions related to the consideration of other musics – together and beyond the classical music – as a possibility of official musical scholar knowledge.