Resumo

O texto apresenta a noção de habitus conservatorial, cunhada na tese de doutoramento do autor para orientar o estudo comparado de projetos pedagógicos de quatro diferentes cursos de licenciatura em música brasileiros. Ancorado na sociologia da cultura de Pierre Bourdieu, o conceito envolve a incorporação de práticas tradicionais de ensino se música, institucionalizadas pelos conservatórios, e que estariam ainda hoje orquestrando percepções e ações de agentes dos campos artístico e educativo. Apresenta-se, ao final, novas possibilidades de pesquisa, como a investigação comparada da presença destas disposições em alunos ingressantes e concluintes de cursos de licenciatura em música, o que iluminaria hipóteses da força do currículo na inculcação das mesmas.

The paper presents the notion of conservatorial habitus, built in the doctoral thesis of the author to guide the comparative study of educational projects from four different Music Teacher Education Programs in Brazil. Anchored in the sociology of culture proposed by Pierre Bourdieu, the concept involves the incorporation of traditional practices of music education is institutionalized by conservatories, which would be orchestrating, even today, perceptions and actions of agents of artistic and educational fields. As a conclusion, the text signs new research possibilities, as a compared study of the presence of these provisions in students entering and leaving the Music Teacher Programs, which illuminate the curriculum strength in this inculcation process.