Resumo

A pandemia de COVID-19 exigiu adaptações e alterações no ensino de instrumentos musicais em todas as instituições e em todos os níveis. As experiências e a rotina de aulas dentro do que Dora Queiroz (2020) chamou de Ensino Remoto Emergencial (ERE) geraram diversos artigos sobre pedagogia do instrumento e sua relação com a tecnologia. No presente artigo, discutiremos o papel da tecnologia nos modelos de ensino de instrumento, suas interferências e os caminhos que se apresentaram durante a flexibilização das medidas de segurança, utilizando o exemplo do Projeto Primeira Nota, uma parceria entre a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e a Prefeitura de Campinas.

The COVID-19 pandemic required adaptations and changes in the teaching of musical instruments in all institutions and at all levels. The experiences and routine of classes within what Dora Queiroz (2020) called Ensino Remoto Emergencial - ERE (which in a free translation would be Emergency Remote Teaching) generated several articles on instrument pedagogy and its relationship with technology. In the present article, we will discuss the role of technology in instrument teaching models, its interferences and the paths that presented themselves during the relaxation of security measures, using the example of the Primeira Nota Project, a partnership between the State University of Campinas (Unicamp) and the City Hall of Campinas.