Resumo

Ainda que não se configure como uma obrigatoriedade do ponto de vista legal, o ensino inclusivo na formação de professores é uma demanda que se origina do campo de trabalho do licenciado em Música, posto que, em algum momento da sua trajetória docente, trabalhará com pessoas com deficiência, seja no ensino inclusivo ou até mesmo na educação especial. Compreende-se, portanto, a necessidade de que a educação especial e inclusiva seja contemplada no período da formação do licenciado em Música, com a finalidade de preparar o estudante para essas situações de ensino e aprendizagem. O objetivo deste relato de experiência é o de compartilhar o processo pedagógico de uma disciplina optativa de educação especial e inclusiva no contexto de um curso de Licenciatura em Música de uma instituição pública de ensino superior. Por meio de registros realizados a partir de princípios e instrumentos da investigação etnográfica, expõem-se as situações de ensino aprendizagem que foram organizadas a partir dos princípios metodológicos freireanos, assim como as reflexões e os resultados. Dessa forma, ressalta-se a necessidade de este conteúdo fazer parte da formação do professor de música na graduação e apresenta-se uma possibilidade de estruturação da proposta pedagógica da disciplina.

Pedagogical paths of a discipline of special and inclusive education of a degree in music course

Although it is not configured as an obligation from a legal point of view, inclusive teaching in the training of teachers, it is a demand that originates from the field of work of the music graduate, since, at some point in his teaching career, He will work with people with disabilities, if he does not teach but is inclusive or at the same time in special education. It is understood, therefore, the need for special and inclusive education to be contemplated in the training period of the music graduate, with the aim of preparing the student for these teaching and learning situations. The objective of this experience report is to share the pedagogical process of an optional discipline of special and inclusive education in the context of a music degree course at a Public Higher Education Institution. By means of records made from ethnographic research principles and instruments, we expose the situations of teaching or learning that are organized from Freirean methodological principles, as well as the reflections and results. In this way, the need for this content to be part of the training of the music teacher at graduation is highlighted, and it presents a possibility of structuring the pedagogical proposal of the discipline.