Resumo

Este artigo é um relato da experiência do subprojeto Música TOCA no PIBID/UnB com os anos iniciais do Ensino Fundamental na Escola Parque 210/211 Norte (EP 210N). Esta é uma escola inclusiva e atende estudantes do Ensino Integral, com aulas de Música, Artes Visuais, Teatro e Educação Física no turno contrário da Escola Classe. Nesse contexto, os licenciandos de iniciação à Docência (ID) são inseridos na prática da sala de aula sob supervisão de uma professora efetiva na escola. Desde 2014, a parceria PIBID Música/Escola Parque 210/211 Norte vem desenvolvendo projetos pedagógico‐musicais. Em 2017, o trabalho pedagógico está sendo orientado por um material didático de Cecília França, bem como autores que discutem o Ensino Coletivo de Instrumentos e Ensino de Instrumentos em grupo (CRUVINEL, 2001; MONTANDON, 1992). Em suas experiências na escola, os IDs destacam três dimensões importantes do trabalho docente: a interação, a gestão de sala de aula e integração entre a sala de aula e outros contextos da escola e do cotidiano do aluno. No dia‐a‐dia da escola, os pibidianos aprendem que para se tornar em professores de música são necessários saberes pedagógicos, musicais e extramusicais.