Resumo

Esta pesquisa se situa no campo da Educação Musical e tem como objetivo investigar o processo reflexivo de uma professora sobre sua prática pedagógica em três oficinas de música para crianças, com base em estudos sobre a aprendizagem musical criativa. As oficinas foram realizadas durante projeto de extensão desenvolvido pelo grupo de pesquisa Música e Educação, da Universidade do Estado de Santa Catarina, no município catarinense de Rancho Queimado. O referencial teórico é norteado por dois eixos principais: a prática reflexiva enquanto processo formativo da professora, e pesquisas no campo da aprendizagem criativa, focalizando as crianças e suas interações. Com abordagem qualitativa, a metodologia adotada fundamenta-se na documentação dos processos de aprendizagem em sala de aula, tendo como referência os trabalhos de Craft e Paige-Smith (2010). O desenho metodológico compreende a observação de registros documentais e audiovisuais de cinco aulas de música ministradas em 2015 para crianças das séries iniciais em escola básica do município catarinense de Rancho Queimado e a reflexão sobre a ação docente neste contexto. A análise dos dados demonstrou que as práticas musicais observadas (brincadeiras e jogos musicais) deram sinais de um espaço ao pensamento criativo das crianças, apontando na direção de uma aprendizagem musical significativa e relevante para elas. Os resultados desta pesquisa salientam que processos reflexivos desencadeados pela observação da documentação pedagógica permitem que se estabeleça um diálogo entre diferentes referenciais teórico-metodológicos, o qual poderá favorecer a aprendizagem musical criativa em sala de aula.

This research, in the field of Musical Education, aims to investigate the reflexive process of a teacher about her pedagogical practice in three musical workshops for children based on studies about creative music learning. The workshops took place in Rancho Queimado during the extension program by the research group Music and Education from the University of Santa Catarina. The theoretical framework is guided by two main axes: reflective practice as the teacher training process, and researches in the field of creative learning, focusing on children and their interactions. Using qualitative approach, the adopted methodology is based on the documentation of learning processes in the classroom (Craft and Paige-Smith, 2010). The methodological design comprised the observation of documentary and audiovisual records of five music lessons given in 2015 for children in the early years at an elementary school in the city of Rancho Queimado, in the state of Santa Catarina, and the reflection on the teaching action in this context. The analysis of the gathered data showed that the observed musical practices paved the way for children's creative thinking, indicating a significant and relevant musical learning to them. The results of this research point out that reflexive processes triggered by the observation of pedagogical documentation allow the establishment of a dialogue between different theoretical and methodological references, which may favor creative musical learning in the classroom.