Resumo

Este artigo apresenta uma pesquisa em um curso de Licenciatura em Música que investiga a relação entre as trajetórias curriculares dos graduandos e suas experiências musicais anteriores. Tendo como abordagem teórico-metodológica o materialismo dialético, sobretudo as contribuições da teoria histórico-cultural de Vigotski e colabora-dores, além da filosofia da cultura do Círculo de Bakhtin, busca, através de questionários e entrevistas, a perspectiva dos próprios estudantes sobre as questões em foco. O recorte aqui apresentado examina a diversidade de perfis do corpo discente, suas identidades como músicos e potencialidades como educadores. São discutidas também questões relativas à visão predominante sobre os licenciandos em relação aos bacharelandos da mesma instituição. Por fim, os dados conduzem a uma reflexão sobre alguns aspectos éticos e estéticos da profissão. A principal conclusão extraída da análise aponta a necessidade de superação de uma série de dicotomias sobre as quais a estrutura curricular se assenta, entre elas a oposição músico/educador.

When the Musician and the Educator Meet: a Study on the Student Profile in a Music Degree Course

This article presents a research in a Music Degree course on the curricular trajectories of the students in relation to their previous musical experiences. Taking dialectical materialism as theoretical-methodological approach, especially the contributions of the cultural-historical theory of Vigotski and collaborators and the Bakhtin Circle’s philosophy of culture, it seeks, through questionnaires and interviews, the students’ perspective on the issues focused. The research clipping presented here examines the diversity of student body profiles, their identities as musicians and their potential as educators. Issues related to the predominant view of music teacher students in relation to bachelor’s students at the same institution are also discussed. Finally, the data lead to a reflection on some ethical and aesthetic aspects of the profession. The main conclusion drawn from the analysis points to the need to overcome some dichotomies on which the curriculum structure is based, including the opposition musician/educator.