Resumo

Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado em educação musical sobre motivação acadêmica de estudantes da licenciatura em música, tendo como base teórica a Teoria da Autodeterminação (DECI; RYAN, 1985). A partir da escala psicométrica de Motivação Acadêmica (Vallerand e colaboradores, 1992), revisada por Guimarães e Bzuneck (2008), foram avaliados sete tipos de motivação acadêmica. Participaram do estudo 47 estudantes da Universidade Federal da Bahia. Os resultados obtidos com a aplicação da escala demonstraram uma tendência para a motivação autônoma, situando-se entre a motivação extrínseca por regulação integrada e motivação intrínseca. Em confronto com os resultados da escala foram analisadas as respostas dos estudantes quanto ao motivo de frequentarem o curso. Houve predominância quanto à necessidade de inserção no mercado de trabalho e o prazer em ensinar música. Refletindo, em parte, os resultados obtidos com a aplicação da escala, onde as motivações se enquadram como extrínsecas e intrínsecas. Observou-se a importância de se compreender as orientações motivacionais e os tipos de motivação também a partir dos fatores de influência apontando para o aprofundamento do tema em pesquisas futuras.