Resumo

A presente pesquisa teve o objetivo de investigaras perspectivas teórico-metodológicas que emergem dos estudos sobre criatividade na educação musical presentes nos anais do Congressos Nacionais da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM) de 2015 e 2017. A fundamentação teórica abrange pesquisas da área que discutem a criatividade na educação (CRAFT, 2005, 2010; JEFFREY; WOODS, 2009), na educação musical (BEINEKE, 2009, 2012, 2015; BURNARD, 2000, 2006; 2013), e as práticas criativas em educação musical, através de diferentes olhares para atividades e estratégias metodológicas. Nessa perspectiva, foram estabelecidos os objetivos específicos, que focalizam a criatividade em educação musical, visando (1) identificar as expressões que emergem nos textos analisados para discutir criatividade em educação musical; (2) analisar de que maneira a temática está sendo justificada nos contextos de educação musical; (3) discutir as atividades e estratégias metodológicas utilizadas para implementar práticas criativas em educação musical; e (4) compreender os princípios teórico-metodológicos que orientam as discussões sobre o campo nos contextos de educação musical. A metodologia consistiu em pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo. Os dados da pesquisa consistiram em 30 trabalhos selecionados tendo como critério o foco do texto na criatividade em educação musical. Como ferramenta de análise dos dados foi utilizado o software de análise qualitativa de dados MAXQDA 12. Em relação ao mapeamento dos trabalhos, os resultados apontam uma predominância de trabalhos desenvolvidos nas regiões Sul e Nordeste, sendo a maioria dos trabalhos desenvolvidos por profissionais pós-graduados, atuantes no ensino superior e na educação básica. Identificou-se que as expressões mais utilizadas nos trabalhos para abordar a temática são criatividade, práticas criativas, desenvolvimento criativo e aprendizagem criativa. As justificativas apresentadas argumentam pela importância da educação musical e das práticas criativas, discutindo também as funções dessas práticas no contexto educativo. Em relação às atividades e estratégias metodológicas apresentadas nos trabalhos, foram identificadas as atividades que favorecem a criatividade, as bases teóricas mais utilizadas para fundamentá-las e as estratégias metodológicas destacadas nos trabalhos. A valorização do discurso musical dos alunos, o papel do professor enquanto mediador/facilitador da aprendizagem e os diferentes modos de participação social relevaram-se enquanto princípios teórico-metodológicos que orientaram as discussões sobre o tema. As considerações finais da pesquisa destacam a criatividade enquanto um campo teórico-metodológico emergente na área da educação musical e salientam a necessidade deste ser melhor incorporado aos processos de ensino e de aprendizagem em música, tendo em vista o desenvolvimento da criatividade e, como consequência, proporcionando maior protagonismo aos alunos em suas aprendizagens musicais.

The present research had the objective of investigating the theoretical and methodological perspectives that emerge from the studies on creativity in music education present in the proceedings of the National Congresses of the Brazilian Association of Music Education (ABEM) of 2015 and 2017. The theoretical foundation covers researches of the area that discuss creativity in education (CRAFT, 2005, 2010, JEFFREY, WOODS, 2009), in music education (BEINEKE, 2009, 2012, 2015, BURNARD, 2000, 2006, 2013), and creative practices in music education , through different perspectives for activities and methodological strategies. In this perspective, specific objectives were established, focusing creativity in music education, aiming to (1) identify the expressions that emerge in the texts analyzed to discuss creativity in musical education; (2) to analyze how the theme is being justified in musical education contexts; (3) discuss the activities and methodological strategies used to implement creative practices in music education; and (4) understand the theoretical-methodological principles that guide the discussions about the field in the contexts of musical education. The methodology consisted of qualitative bibliographical research. The research data consisted of 30 selected works based on the focus of the text on creativity in music education. As a data analysis tool, the qualitative data analysis software MAXQDA 12 was used. In relation to the mapping of the works, the results indicate a predominance of works developed in the South and Northeast regions, most of the work being carried out by postgraduate professionals, working in higher education and basic education. It was identified that the expressions most used in the works to approach the theme are creativity, creative practices, creative development and creative learning. The justifications presented argue for the importance of musical education and creative practices, also discussing the functions of these practices in the educational context. In relation to the activities and methodological strategies presented in the works, the activities that favor creativity, the theoretical bases most used to substantiate them and the methodological strategies highlighted in the works were identified. The appreciation of the students' musical discourse, the role of the teacher as mediator/facilitator of learning and the different modes of social participation were highlighted as theoretical-methodological principles that guided the discussions on the theme. The final considerations of the research highlight creativity as an emerging theoretical and methodological field in the area of music education and stress the need to be better integrated into the teaching and learning processes in music, with a view to the development of creativity and as a consequence giving greater importance to the students in their musical learning.