Resumo

O presente trabalho tem como objeto de estudo o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Esse programa concede bolsas para os estudantes das licenciaturas, objetivando incentivar a docência na educação pública regular. Baseando-nos em experiências vividas pelos licenciandos de Música e Pedagogia nesse programa, buscamos compreender como aconteceram as trocas de conhecimentos entre os estudantes dos dois cursos. Nessa perspectiva, a presente pesquisa em andamento, tem como objetivo analisar os âmbitos de trocas de saberes dos estudantes da graduação em Música e Pedagogia da Universidade Federal do Ceará durante as atividades do PIBID em três escolas públicas de Fortaleza. A coleta dos dados está em execução através de questionários e entrevistas realizadas com os coordenadores dos referidos cursos e os estudantes das duas graduações. Através das entrevistas já analisadas percebemos o PIBID como um programa que incentiva de forma significativa os estudantes das duas licenciaturas, Pedagogia e Música. Além disso, os resultados preliminares também demonstram, a partir dos relatos dos próprios estudantes, haver âmbitos de aprendizagem compartilhada (MATOS, 2014). Assim, temos observado no espaço dessas trocas de saberes de variados contextos, a oportunização da construção do conhecimento e o desafio de modificar o ensino escolar para uma postura docente interdisciplinar.

The ways of Musical Education in Fortaleza: PIBID contributions

This study aims to analyze, from the perspective of graduate students in Music and Pedagogy, the interaction established between music and pedagogy through the Institutional Program of Scholarship Initiation to Docencia (PIBID) during the period from 2010 to 2012. The subjects are graduate students in Music and Pedagogy from the Federal University of Ceará who worked as fellows by the PIBID, a federal program to encourage teacher training and aimed at the improvement of teacher education for Basic Education and the improvement of quality of Brazilian public education. Through this study about de work developed by the PIBID fellows in three schools of the Public Education System of Fortaleza, we realized that the musical practices are presented as a potentially favorable factor for social change groups and individuals. In this study we discussed what permeates the implementation of music education content in school life, through the joint action of Music and pedagogy fellows and we reflect about the shared learning (MATOS, 2014) that occurred at school between those participating students in the Program. Our methodological approach is qualitative and is configured as a case study (CRESSWELL, 2010) and our theoretical approach is grounded in Vygotsky (2007a, 2007b), Koellreutter (1990, 1997) and Morin (2000a, 2000b).