Resumo

A pesquisa contém uma proposta de análise de experiências de aula de música na escola pública regular no município de Duque de Caxias, no Estado do Rio de Janeiro. O referencial teórico conceitual utilizado apóia-se de um lado na teoria das representações sociais, e de outro na retórica como instrumento de análise do discurso. As ocorrências figurativas do discurso são entendidas como epítomes de representações sociais, e a análise permite apreender a metáfora que dá sentido ao discurso dos profissionais. A coleta de dados efetivou-se com a realização de entrevistas, que permitiram chegar à representação da aula de música como luta. Além de procurar cooperar para a prática de música naquela localidade, a apreensão crítica da metáfora que representa discursos e práticas dos professores poderá fundar ações em âmbito acadêmico e político para contribuir na efetivação da aula de música em escolas públicas regulares.

This research analyzes the experiences of music teachers in a public school in the municipality of Duque de Caxias, in the state of Rio de Janeiro. The theoretical approach utilized is based, on the one hand, on the theory of social representations, and on the other, in rhetoric as an instrument of discourse analysis. The figurative occurrences in discourse are understood as epitomes of social representations, and the analysis allows us to understand the metaphor that clarifies the discourse of these professionals. Data was collected through interviews that lead to a representation of music class as 'struggle'. Besides attempting to cooperate in the practice of music in this locality, the critical awareness of the metaphor that represents the discourse and practices of teachers can lead to the establishment of new academic and political practices that will contribute to the improvement of music classes in public schools.