Resumo

O propósito deste estudo é investigar como a improvisação pode ser utilizada como estratégia de motivação na prática instrumental para os alunos do Curso de Licenciatura em Música da Universidade Estadual de Feira de Santana, na Bahia, de forma a gerar o estado de fluxo. Primeiramente, foi criada uma ementa para o ensino deste assunto na disciplina Tópicos Especiais de Estudo em Música. A disciplina foi ministrada na UEFS nos anos de 2014, 2015, 2016 e 2017. O modelo teórico do estado de fluxo foi criado pelo psicólogo húngaro naturalizado americano Mihaly Csikszentmihalyi (1934) na década de 1970, quando lançou seu primeiro livro sobre este assunto. O estado de fluxo é um estado de atenção plena em uma atividade com uma meta clara e definida. A atividade deve ser gratificante e gerar um feedback imediato. Há um equilíbrio entre o nível de desafio da atividade e o nível de habilidade. O indivíduo não sente o tempo passar e há uma fusão da ação com a consciência. No Brasil, as principais pesquisas com a Teoria do Fluxo aplicada à Educação Musical são de Rosane Cardoso de Araújo. No exterior, de Lori Custodero, Susan O'Neill e Frank Diaz. Esta pesquisa utilizou, como referência, os instrumentos de coleta de dados descritos no artigo: Um estudo sobre a motivação e o estado de fluxo na execução musical (ARAÚJO e PICKLER, 2008a). Este artigo, através de um estudo de levantamento (survey), coletou dois tipos de dados: 1) Perfil dos participantes; 2) Reportamento da experiência de fluxo. Os resultados indicam que, para utilizar a improvisação como estratégia de motivação para gerar o estado de fluxo e a personalidade autotélica, é necessária uma aula estruturada para o ensino de improvisação instrumental em música popular. Os alunos participantes devem ter, pelo menos, nível intermediário no instrumento. As aulas não devem ter muitos alunos. No máximo 10, se possível menos. É fundamental que haja uma infraestrutura para que a aula funcione: instrumentos disponíveis no local, Data Show e caixa de som. A turma que atingiu o melhor rendimento tinha apenas 4 alunos. Um deles tinha nível avançado, ou outros, nível intermediário. Todos estavam interessados e compareceram às aulas assiduamente. No local em que as aulas foram ministradas havia disponibilidade de instrumentos (dois teclados, caixas de som, violão). Dos quatro alunos, dois tocaram teclado (disponibilizados no local), um tocou contrabaixo e o outro flauta transversal. O objetivo de gerar o estado de fluxo foi alcançado.

The purpose of this study is to investigate how improvisation can be used as a motivational strategy in instrumental practice for the Music Education undergraduate students of the State University of Feira de Santana, in Bahia, in order to generate the flow state. First, a course syllabus was created to teach improvisation in popular music in the subject Special Topics of Music Study. The theoretical model of the flow state was created by the Hungarian (naturalized American) psychologist Mihaly Csikszentmihalyi (1934) in the 1970s, when he released his first book on this subject. The flow state is a state of total focus at the present moment in an activity with a clear and defined goal. The activity should be rewarding and generate immediate feedback. There is a balance between the level of challenge of the activity and the level of skill. The individual does not feel the time go by and there is a fusion of action with consciousness. In Brazil, the main researches with the Flow Theory applied to Music Education are by Rosane Cardoso de Araújo. In other countries the main researchers are Lori Custodero, Susan O'Neill and Frank Diaz. This research used, as a reference, the instruments of data collection described in the article: Um estudo sobre a motivação e o estado de fluxo na execução musical (ARAÚJO and PICKLER, 2008a). This article, through a survey study, collected two types of data: 1) Profile of the participants; 2) Flow experience reporting. The results indicate that to use improvisation as a motivational strategy to generate the flow and the autotelic personality, a structured class is needed for the teaching of instrumental improvisation in popular music. Participating students must have at least an intermediate level in the instrument. Classes should not have too many students. At most 10, if possible less. It is essential that there is an infrastructure for the class to work: instruments available on the spot, Data Show and speakers. The class that achieved the best performance had only 4 students. One of them had advanced level, or others, intermediate level. Everyone was interested and attended classes assiduously. In the place where the lessons were taught there were availability of instruments (two keyboards, speakers, guitar). Regarding the four students, two of them played keyboard (available on the spot), one played bass and the other played transverse flute. The goal of generating the flow state was achieved.