Resumo

O texto aqui apresentado analisa algumas concepções curriculares de um professor de música do ensino médio integrado em comparação com as práticas características do ensino tradicional de música produzidas pelo habitus conservatorial. As análises fazem parte de um estudo mais amplo, uma pesquisa de mestrado em andamento, através da qual buscamos compreender as concepções e práticas curriculares de três professores do ensino médio integrado de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IF) localizado na região Nordeste. Os dados da pesquisa foram coletados através de entrevistas semiestruturadas e observação de aulas, embora este texto faça referência apenas às entrevistas. Os resultados sugerem um afastamento consciente do professorem destaque em relação às disposições do habitus conservatorial.