Resumo

Esta pesquisa, de caráter qualitativo, objetivou investigar as condições de desenvolvimento da expertise a partir das trajetórias formativas de alunos com desempenho de excelência do Instituto Villa-Lobos da UNIRIO, segundo avaliação de seus professores. Buscou-se refletir como os termos talento e expertise são definidos por estudiosos da psicologia da música e da performance e entendidos pelos sujeitos participantes da pesquisa; como processos de adaptação cognitiva e corporal, prática deliberada, motivação, autorregulação, metacognição e as influências do meio se manifestaram no histórico dos alunos alvo da pesquisa; e como esses processos se relacionaram durante o processo de desenvolvimento de suas expertises. Como estratégia metodológica utilizou-se entrevistas semiestruturadas e retrospectivas com participação de quatro alunos de diferentes práticas musicais e seus respectivos professores. A análise confrontou os dados com a literatura revisada, buscando pontos de consonância e dissonância entre eles. Os resultados indicam que a prática deliberada em longo prazo é fundamental e imprescindível como meio de permanentemente desenvolver e aprimorar a expertise, relegando ao talento o papel de facilitador.

Expertise in musical performance: reflections from formative trajectory of Instituto Villa-Lobos’ students

This study with qualitative approach aimed to investigate the conditions for the development of expertise based on the formative trajectories of Villa Lobos Institute’s students with excellent performance according to their teacher’s evaluations. It sought to reflect on how scholars of psychology of music and performance define the terms talent and expertise, and what do the students who participated on this research understand by these terms. It also sought to examine how the processes of cognitive and body adaptations, deliberate practice, motivation, self-regulation, metacognition and environmental influences were manifested on the students’ educational trajectories, and how those processes related during the development of their expertise. As methodological strategy, semi-structured and retrospective interviews were used with the participation of four students from different musical practices and their respective teachers. The analysis compared the data with the reviewed literature, looking for points of consonance and dissonance between them. The results indicate that long-term deliberate practice is essential for expertise as a means of constantly improving skills, relegating talent to the role of facilitator.