Resumo

O presente trabalho objetiva discutir o Modelo de Desenvolvimento de Estratégias de Autorregulação (em inglês, Self-Regulation Strategies Development – SRSD) para práticas promotoras de aprendizagem autorregulada dos estudantes. Esse modelo é baseado na Teoria Social Cognitiva (TSC), proposta por Bandura. No artigo, o Modelo SRSD é problematizado na articulação com os aportes teóricos da TSC em contexto aplicado de ensino coletivo de violão como instrumento suplementar em um curso superior, explorando possibilidades de práticas no ensino. A análise realizada oferece evidências de que explorar o modelo SRSD em contextos distintos pode ser um caminho inovador.

Teaching in the perspective of social cognitive theory: initial discussions from the music teaching

This article focuses on the Development Model of Self-Regulation Strategies (SRSD) for promoting self-regulated learning practices of students. This model is based on Social Cognitive Theory (SCT), proposed by Bandura. In the article, the SRSD model is brought into discussion in articulation with the theoretical contributions of SCT. This takes place in the applied context of guitar collective teaching as a supplementary instrument in a higher education program, exploring possibilities for practices for teaching. The analysis offers evidence that exploring the SRSD model in different contexts can be an innovative way.