Resumo

Este trabalho traz um recorte de uma pesquisa de mestrado onde o objeto de estudo foi o processo de formação do violonista solista em uma classe de seminários de instrumento. Neste texto, trarei parte da discussão feita na pesquisa sobre o atendimento individualizado no processo de formação coletiva do violonista solista. Buscou-se identificar as estratégias metodológicas utilizadas pelo professor para conduzir a aprendizagem da classe, entender como o professor trabalhava as especificidades de cada aluno no contexto de grupo, perceber como as estratégias metodológicas utilizadas pelo professor refletiam no aprendizado do estudante, e saber quais eram os principais alicerces da atuação profissional do professor. Foi feito um estudo de caso de caráter qualitativo, onde foram coletados dados por meio de 8 observações / filmagens e uma entrevista semiestruturada feita com o professor. Durante a análise de dados foram identificadas as estratégias utilizadas pelo professor e categorizadas em 5 grupos: Gerenciamento da aula, Detecção e exposição de problemas, Correção e orientação, Avaliação, e Interação com a classe. Foi feita uma relação entre as estratégias utilizadas pelo professor com o modelo de instrução SRSD (Self-regulated Strategies Development), (HARRIS, GRAHAM, SANTANGELO, 2013; HARRIS et al, 2011), sendo esse o nosso referencial de análise para a atuação do professor. Também foi discutido o processo de formação do professor com base nos saberes experienciais (TARDIF, 2010). Neste texto trago uma das reflexões que foi possível de ser extraída a partir da análise da atuação deste profissional.