Resumo

Este artigo traz reflexões sobre o Projeto Encontro de Saberes, que tem como objetivo a inserção dos mestres e das mestras da cultura popular como docentes das universidades brasileiras. Partindo da pluralidade de manifestações culturais do país e de acordo com as leis de obrigatoriedade do ensino de cultura e história indígena e afro- brasileira na educação básica, este artigo investiga e comenta o Projeto Encontro de Saberes, pretendendo pôr em evidência a importância de os saberes tradicionais serem valorizados e incluídos na academia como fundamentos epistemológicos formadores. No caso dos cursos de licenciatura e bacharelado em música, os saberes tradicionais podem vir a contribuir para a construção de uma memória musical brasileira coletiva, que se mostra apagada por ação de uma herança eurocêntrica perpetuada por processos de colonização continuamente atualizados, provenientes também da indústria cultural, de suas múltiplas apropriações, assim como de currículos universitários nos quais a dicotomia entre os saberes científicos e os saberes tradicionais possa ser minimizada. Como parte deste artigo, segue como apêndice entrevista sobre o Projeto supracitado, concedida aos autores pelo Prof. Dr. José Jorge de Carvalho, da Universidade de Brasília (UnB).

Encounter of knowledges: pluriepistemic paths in music teacher education

This article presents reflections on the “Encontro de Saberes” [Encounter of Knowledges] project, which aims to integrate master practitioners of popular culture as teachers in Brazilian universities. Drawing from the diversity of Brazilian cultural expressions in the country and in accordance with the mandatory inclusion of indigenous and Afro-Brazilian culture and history in basic education, this article investigates and discusses the “Encontro de Saberes” project, seeking to highlight the importance of valuing and incorporating traditional knowledge into academia as formative epistemological foundations. In the case of bachelor’s programs in Music and Music Education, traditional knowledge can contribute to the development of a collective Brazilian musical memory, which has been obscured by the ongoing influence of Eurocentric heritage transmitted through colonization processes, as well as by the cultural industry and its multiple appropriations. Additionally, it can help minimize the dichotomy between scientific knowledge and traditional knowledge within university curricula. As part of this article, an interview about the aforementioned project is included, given by Prof. Dr. José Jorge de Carvalho from the University of Brasilia (UnB).