Resumo

Entendemos que o ensino superior em música, apesar de recente expansão no que diz respeito à educação musical, vem tomando maior expressão nos últimos anos. Os cursos superiores de graduação no Brasil, livres para organizar e decidir aspectos diversos sobre seu funcionamento estruturam seus componentes curriculares, objetivos e expectativas do egresso através de documentos do tipo Projeto Político Pedagógico (PPP) ou Projeto Pedagógico do Curso (PPC). Assim, este trabalho tem como objetivo analisar o perfil do Licenciado em Música e seu curso através da análise dos documentos de PPP dos Cursos de Licenciatura das Universidades Federais que tivemos acesso: UFMA, UFPI, UFC, UFRN, UFPB e UFAL. A análise considera o PPP como um todo, pois percebemos que alguns cursos tratavam de aspectos relevantes sobre o perfil do curso ou da formação do Licenciado em outros tópicos, que não necessariamente estavam especificados no perfil do egresso. Percebe-se, no geral, que todas as Licenciaturas em Música investigadas estão afinadas com as perspectivas governamentais e diretrizes sobre o ensino superior da área. Destacamos a formação docente comprometida com a ética, expressões regionais, autonomia profissional, educação musical, educação brasileira e com o exercício da cidadania. Tratando da educação infantil, percebeu-se um entendimento equivocado ou por vezes ambíguo do ensino de música para esse nível educacional de algumas instituições, ora colocando-a como parte da educação básica, ora excluindo-a dos espaços de sua atuação profissional. No entanto, verificou-se que algumas instituições como a UFRN e a UFMA dedicam parte de sua estrutura à educação infantil.