Resumo

Em relação à música na Educação Infantil, a Rede Municipal de Ensino de Blumenau/SC conta com o Projeto Musicalização Infantil. O PMI é constituído por uma equipe de 18 professores de música, os quais atendem por ano aproximadamente 12 mil crianças em 78 Centros de Educação Infantil do município. Considerando as particularidades do contexto de atuação desses profissionais, a pesquisa teve como objetivo geral identificar processos de desenvolvimento profissional docente no PMI a partir das perspectivas de seus professores. Para tanto, os objetivos específicos foram analisar as colaborações e partilhas de vivências dos professores do PMI, bem como verificar o suporte disponibilizado aos professores no que diz respeito à sua atuação e desenvolvimento profissionais e levantar necessidades e desafios enfrentados pelos professores em relação ao desenvolvimento profissional docente. A pesquisa tem abordagem qualitativa e como método o estudo de caso. Foram utilizadas como técnicas e instrumentos de produção de dados observações não participantes das reuniões de trabalho dos professores, proposição de questionário para perfil profissional e realização de grupos focais com professores do PMI. O referencial teórico apoiou-se nas perspectivas de desenvolvimento profissional docente de Mizukami (2010, 2013), Hookey (2002), Conway e Edgar (2014). Os resultados da pesquisa indicam que os professores do Projeto Musicalização Infantil se desenvolvem profissionalmente no exercício e na reflexão sobre a prática profissional; nos encontros e interações entre si, com professores de turma e com as crianças; na mobilização individual e/ou coletiva em prol da superação de desafios; por meio de suportes específicos às demandas educacionais; e através de organizações da área da Educação Musical.

The Municipal Teaching Network of Blumenau/SC counts on the Projeto Musicalização Infantil regarding music in Early Childhood Education. The PMI is formed by a team of eighteen music teachers who attend approximately 12 thousand children per year at 78 Early Childhood Educational Centers of the municipality. Considering the context particularities of these professionals, the research had as general objective to identify processes of professional development in the PMI by the perspectives of its teachers. In order to do so, the specific objectives were to analyze the collaborations and sharing of experiences of the PMI teachers; to verify the support provided to teachers concerning their professional performance and development; to bring up needs and challenges faced by teachers regarding their professional development. This research has a qualitative approach and the case study as method. Non-participant observations in teachers' work meetings, professional profile questionnaire, and focus group meetings with PMI teachers were used as data production techniques and instruments. The theoretical framework is based on teacher professional development perspectives of Mizukami (2010, 2013), Hookey (2002), Conway and Edgar (2014). Findings reveal PMI teachers develop professionally by the exercise of and reflection on professional practice; by meetings and interactions each other, with general classroom teachers and with the children; in individual and/or collective mobilization in order to overcome challenges; by specific supports to the educational demands; and by organizations of Music Education area.