Resumo

À presente dissertação de mestrado é resultado de um trabalho de pesquisa sobre o ensino de violão em cursos de licenciatura em música. A pesquisa foi direcionada à quatro Universidades da região sul: duas no Estado do Paraná, uma em Santa Catarina e uma no Estado do Rio Grande do Sul. O objetivo geral desse trabalho de pesquisa foi compreender as práticas pedagógicas e didáticas a partir das experiências de professores de violão, que atuam em cursos de Licenciatura em Música. A revisão de literatura abrange pesquisas direcionadas ao ensino do instrumento violão, assim como também pesquisas voltadas aos saberes docentes. Para responder a questão de pesquisa: “Como os professores atuantes em curso superior compreendem o ensino de violão nos cursos de licenciatura em música?” Junto da revisão de literatura e apoiado nos saberes docentes de Maurice Tardif como referencial teórico, foi necessário uma metodologia de abordagem qualitativa na modalidade estudo de caso que envolveu instrumentos de coleta de dados, como a análise de documentos, previamente fornecidos pelas universidades ou coletadas a partir dos websites e as entrevistas semiestruturadas com os quatro professores selecionados para a pesquisa. Como resultado da pesquisa observou-se que os professores têm diferentes concepções sobre o ensino em grupo, e que a abordagem mais tradicional do ensino do violão ainda encontra-se presente na prática docente. Porém, é perceptível o reconhecimento de dificuldades das aulas em grupo com alunos de conhecimento heterogêneos, mas é certo que todos os professores buscam, de alguma forma, soluções para essas diferenças. As abordagens metodológicas mais contemporâneas também ficam ausentes da prática docente de alguns dos entrevistados, que têm sua fundamentação arraigada no ensino conservatorial, mesmo estes não tendo aprendizado diretamente em conservatórios. Verificou-se que os professores têm consciência da forma como organizam sua prática docente.

This master's dissertation is the result of research work on guitar teaching in undergraduate music courses. The study was directed to four universities in southern Brazil: two in the state of Paraná, one in Santa Catarina and one in the state of Rio Grande do Sul. The general objective of this research work was to understand the pedagogical and didactic practices based on the experiences of guitar professors who work in Undergraduate Music Courses. The literature review covers studies directed to guitar teaching, as well as studies directed to teaching knowledge. To answer the study question: “How do working professors understand guitar teaching in undergraduate music courses? Together with the literature review and supported by Maurice Tardif's teaching knowledge as a theoretical reference, it was necessary a methodology of qualitative approach in the case study modality that involved data collection tools, such as the analysis of documents previously provided by universities or collected from their websites and semi-structured interviews with the four professors selected for the research. As a result of the study, it was observed that professors have different conceptions about group teaching, and that the more traditional approach to guitar teaching is still present in teaching practice. However, it is noticeable the recognition of difficulties of group classes with heterogeneous knowledge students, but itis certain that all professors seek, in some way, solutions to such differences. The most contemporary methodological approaches are also absent from the teaching practice of some of the interviewees, who have their foundation ingrained in conservatory teaching, even though they do not have direct training in conservatories. It was found that professors are aware of the way they organize their teaching practice.