Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo geral reconhecer e discutir eixos teóricos dos trabalhos de Cecilia Fernandez Conde a partir da investigação de sua trajetória profissional como educadora musical. O trabalho contou com entrevistas narrativas, realizadas com seis ex-alunos e colegas de trabalho da musicista, além de materiais em texto e documentos bibliográficos. O campo teórico incluiu três temáticas que se mostraram recorrentes no pensar e nas ações de Cecilia Conde: a articulação entre diferentes áreas do conhecimento, discutida a partir da perspectiva da interdisciplinaridade; a questão da criatividade no ensino de música e a reflexão sobre a presença da cultura na escola e a respeito da educação não-formal, cujos aspectos podem contribuir para a educação musical escolar. A metodologia alicerçou-se em aspectos característicos da História Oral, da História de Vida e do Método Biográfico. Os resultados apontaram que Cecilia Conde foi uma educadora musical que se dedicou a integrar diferentes áreas do conhecimento, tanto em sua formação quanto em sua atuação como professora, incluindo-se os projetos educacionais e culturais dos quais esteve à frente. Outro assunto se refere à importância, para Cecilia Conde, da criação no ensino e aprendizagem de música, que se estende à liberdade e à autonomia que a educadora creditava a seus alunos e aos professores com quem trabalhava em sua instituição, o Conservatório Brasileiro de Música. Por fim, mostrou-se também relevante no pensar e nas ações da musicista a valorização da cultura no processo educacional, bem como dos modos de ensinar e aprender no ensino não-formal. A maneira de Cecilia Conde de pensar o ensino de música e a forma como desenvolvera seus trabalhos apontam para seu compromisso, enquanto educadora, com a formação integral do ser humano.

This research general objective was to recognize and discuss the theoretical branches of the works by Cecilia Fernandez Conde, starting with the investigation of her professional career as a music educator. The investigation included narrative interviews with six musician alumni and co-workers, besides textual materials and bibliographic documents. The theoretical field included three themes that were recurrent in Cecilia Conde's thinking and actions: the articulation between different areas of knowledge, discussed from the perspective of interdisciplinarity; the issue of creativity in music teaching and her reflection on the presence of culture in school and non-formal education, whose aspects may contribute to school music education. The methodology was based on characteristic aspects of Oral History, Life History and Biographical Method. The results showed that Cecilia Conde was a music educator dedicated to integrating different areas of knowledge, both in her training and in her role as a teacher and in the educational and cultural projects she led. Another issue refers to the importance of the creation while teaching and learning music, which extends to the freedom and autonomy that she attributed to her students and teachers working with her in her institution, the Brazilian Conservatory of Music. Finally, it was also relevant in her thinking and actions the appreciation of culture in the educational process, as well as the ways of teaching and learning in non-formal education. Cecilia Conde's way of thinking about music teaching and the way she developed her work reveal her commitment, as an educator, to the integral formation of the human being.