Resumo

Este estudo é parte da pesquisa Arte, educação musical e a formação do pedagogo, que busca compreender e discutir o papel da arte na educação infantil e as possibilidades de interação do pedagogo nesse contexto. Nele analisamos de que forma o professor- pedagogo em formação se apropria de livros didáticos musicais destinados ao professor não especialista. Por meio de intervenções em turmas da educação infantil, constatou-se que os materiais não são suficientemente legíveis. As atividades propostas foram limitadas por uma compreensão bastante superficial do que pode ser um trabalho com música em sala de aula. A tendência é um apego exagerado aos procedimentos descritos nos livros e pouca liberdade para se arriscar em novas interpretações e interações não previstas. Nesse sentido, os estudantes de pedagogia não foram capazes de, naquele momento, lidar com o incerto e o imprevisto. Mais do que buscar capacitar os futuros professores no manejo com os elementos musicais, o nosso trabalho versa sobre como conjugar esses saberes com a dinâmica de ensino necessária às especificidades do campo de atuação do professor pedagogo, o que implica um trabalho interdisciplinar.

Catastrophe! Music interactions in childhood education:experiences with pedagogy students and textbooks

This study is part of the research Art, music education and teacher education that is aimed at understanding and discussing the role of art in childhood education and the possibilities of interaction of the teacher in this context. In it we analyze how the teacher who is studying pedagogy deals with music textbooks for non-expert teachers. During interventions in classes of childhood education, we found that the materials are not sufficiently legible. The activities suggested were limited by an extremely superficial understanding of what can be done with music in class. The tendency is an exaggerated attachment to the procedures described in the books and limited freedom to try new interpretations and unexpected interactions. In this sense, pedagogy students were not capable of dealing with uncertainty and unexpected events at that time. In addition to trying to instruct new teachers in managing the elements of music, our work discusses how to combine this knowledge with the teaching dynamics necessary for the specificities of the field of education, which implies an interdisciplinary work.