Resumo

A autorregulação da aprendizagem é a capacidade de o aluno intervir de forma ativa e consciente no próprio desenvolvimento em determinado contexto, favorecendo o controle de aspectos motivacionais e metacognitivos. Para os instrumentistas, o desenvolvimento de competências autorregulatórias exerce influência direta na qualidade do envolvimento com seus estudos. Assim, o objetivo central desta pesquisa foi verificar, por meio de um estudo de levantamento, a possível existência de aspectos autorregulatórios na rotina de estudo de percussionistas em cursos de bacharelado em música. Participaram deste estudo 20 alunos(as) de quatro universidade das regiões Sudeste e Sul do Brasil. Os resultados indicaram que, de um modo geral, entre as 12 competências autorregulatórias investigadas, a habilidade melhor desenvolvida pelos percussionistas foi a “atribuição causal”, enquanto a competência “monitoramento do progresso” apresentou-se como a menos dominada.

Self-regulation and instrumental practice: a study with percussionists

Self-regulation of learning is the ability of the student to intervene actively and consciously in one's own development in a given context, favoring the control of motivational and metacognitive aspects. For the musicians, the acquisition of this type of competence exerts a direct influence on the quality of the involvement with their studies. Thus, the central objective of this research was to verify, through a survey, the possible existence of self-regulating aspects in the routine of students of percussion in courses of baccalaureate in music. Twenty students from four universities in the Southeast and Southern regions of Brazil participated in this study. The results indicated that, in general, among the 12 self-regulatory competences investigated, the skill most dominated by percussionists was "causal attribution", while the "progress monitoring" competence appeared to be the least dominated.