Resumo

As motivações para a realização desta pesquisa situam-se no uso do corpo para aprender, fazer e entender música, por meio da utilização do método d’O Passo, e dos processos de ensino e aprendizagem musical inclusiva de pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), desse modo, objetivamos adaptar atividades do método d’O Passo para serem trabalhadas pelo professor de música em sala de aula inclusiva do ensino médio, compreendendo os desafios dessa adaptação para o desenvolvimento musical de estudantes com TEA. A revisão de literatura buscou elucidar os principais conceitos que tangenciam suas questões e objetivos. Buscamos em publicações as temáticas que dizem respeito ao TEA, as políticas educacionais inclusivas a nível nacional e estadual, no contexto do estado de Santa Catarina, aos processos de aprendizagem do aluno com TEA, do método d’O Passo e adaptações pedagógicas. Por meio da revisão de literatura, definimos parâmetros a serem seguidos para a adaptação do método d’O Passo. Para efetivarmos os objetivos desta pesquisa do ponto de vista metodológico, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, onde foram elaboradas atividades baseadas no método d’O Passo adaptadas ao ensino de pessoas com TEA e aplicadas por um docente de música da rede regular de Ensino Médio. Foram coletados dados das aulas por intermédio de uma entrevista semiestruturada com a professora participante, respeitando os critérios éticos de uma pesquisa científica, com aprovação desta pesquisa pelo comitê de ética. Foram coletados dados por meio da literatura, de uma ficha preenchida pela segunda professora a respeito das características dos alunos com TEA participantes, e por uma entrevista realizada com a professora participante ao final da realização das atividades. Os dados passaram por análise, a fim de responder à questão da pesquisa. Os resultados apontam que os parâmetros de adaptação do método desenvolvidos na pesquisa podem potencializar o ensino e a aprendizagem de música com estudantes com TEA, no entanto os resultados se apresentam inconclusivos devido às dificuldades encontradas no trabalho em sala de aula impostos pela pandemia de Covid-19. Concluímos este trabalho trazendo uma reflexão sobre as dificuldades de realizar uma pesquisa em educação musical inclusiva em meio a uma pandemia trazendo o conceito do “caminho do meio” para expressá-las.

The motivations for this research are the use of the body to learn, make and understand music, using ‘O Passo’ method, and the inclusive music teaching processes for people with Autism Spectrum Disorder (ASD). Thus, we aim to adapt activities of ‘O Passo’ method to be used by music teachers in high school classroom, understanding the challenges of this adaptation for the musical development of students with ASD. The literature review sought to elucidate the main concepts that touch on its issues and objectives. We searched in publications the themes related to ASD, the inclusive educational policies at national and state level, in the context of the state of Santa Catarina, the learning processes of the student with ASD, the ‘O Passo’ method, and pedagogical adaptations. Through the literature review, we defined parameters to be followed for the adaptation of the ‘O Passo’ method. To accomplish the objectives of this research from the methodological point of view, we developed a case study with a qualitative approach, where activities based on the ‘O Passo’ method adapted to the teaching of people with ASD were elaborated and applied by a music teacher from a regular high school network. Data were collected from the classes through a semi-structured interview with the participating teacher, respecting the ethical criteria of a scientific research, with approval of this research by the ethics committee. Data were collected from the literature, from a form filled out by the second teacher about the characteristics of the participating students with ASD, and from an interview with the participating teacher at the end of the activities. The data was analyzed to answer the research question. The results indicate that the method adaptation parameters developed in the research can enhance the teaching and learning of music with students with ASD, however, the results are inconclusive due to the difficulties encountered in the classroom work imposed by the Covid-19 pandemic. We conclude this paper bringing a reflection on the difficulties of conducting research in inclusive music education during a pandemic bringing the concept of the "middle way" to express them.