Resumo

Esta pesquisa teve por objetivo conhecer como os licenciandos em música da Universidade de Brasília – UnB se adaptaram ao ensino remoto emergencial (ERE) logo nos primeiros meses do momento de isolamento social imposto pela Covid-19. Trata-se da primeira etapa de uma pesquisa que tem buscado discutir sobre as influências do ensino remoto emergencial na formação e atuação da docência em música. A metodologia foi desenvolvida a partir de um survey interseccional realizado via internet. Para tanto, foi elaborado questionário aberto respondido por 162 estudantes. As questões versaram sobre as adaptações realizadas pelos licenciandos para sua atuação docente nesse período, usos das ferramentas tecnológicas de mediação, caminhos para a atuação profissional e diálogos sobre as aprendizagens adquiridas na graduação com sua prática profissional. Os resultados propiciaram reflexões sobre a atitude mediadora do licenciando em música para suas aulas como professor de música durante o ensino remoto emergencial, levantando dilemas, dificuldades, adaptações e apontando caminhos, perspectivas e possibilidades futuras para a formação de professores.

Adaptations in music classes during emergency remote education: in search of new paths, proposals and perspectives

This research aimed to know how the undergraduates in music education at the University of Brasília – UnB was adapted to emergency remote learning (ERL) in the first months of social distance during the COVID-19 pandemic. It is the first stage of a research that discuss the influences of emergency remote learning in the in their initial training. The methodology was developed from an intersectional internet-based survey. To this end, an open questionnaire was prepared and answered by 162 students. The questions dealt about the adaptations made by the undergraduate students to their teaching performance during this period, the use of technological mediation tools, paths to professional performance and dialogues about the learning acquired during graduation with their professional practice. The results provided reflections on the mediating attitude of the undergraduate in music education for their music classes during emergency remote learning, searching dilemmas, difficulties, adaptations and pointing out future directions, perspectives and possibilities for teacher training.

Adaptaciones en clases de música durante educación remota de emergencia: en busca de nuevos caminos, propuestas y perspectivas

Esta investigación tuvo como objetivo conocer cómo los estudiantes de educación musical de la Universidad de Brasília – UnB se adaptaron a la educación remota de emergencia (ERE) en los primeros meses del momento de aislamiento social impuesto por el covid-19. Esta es la primera etapa de una investigación que ha buscado discutir las influencias de la educación remota de emergencia en la formación y desempeño de la docencia en música. La metodología se desarrolló a partir de un survey interseccional realizado a través de internet. Para ello, se elaboró un cuestionario abierto que respondió a 162 estudiantes. Las preguntas versaron sobre las adaptaciones realizadas por los estudiantes de pregrado a su desempeño docente durante este período, el uso de herramientas tecnológicas de mediación, caminos hacia el desempeño profesional y diálogos sobre los aprendizajes adquiridos durante la graduación con su práctica profesional. Los resultados arrojaron reflexiones sobre la actitud mediadora del egresado en música para sus clases de música durante la educación remota de emergencia, planteando dilemas, dificultades, adaptaciones y señalando caminos, perspectivas y posibilidades de futuro para la formación del profesorado.