Resumo

Neste artigo são apresentados e exemplificados os conceitos da autorregulação e de ciclos autorregulatórios no âmbito do aprendizado de um instrumento musical. O objetivo a ser atingido com a adoção da autorregulação encontra-se além da consecução da habilidade técnica para o desempenho de um instrumento musical, pois visa ao desenvolvimento metacognitivo do indivíduo. A base para a proposição de ciclos autorregulatórios foi motivada, sobretudo, pelos escritos do psicólogo Barry Zimmerman (1998, 2000, 2002). Como resultados das considerações aqui empreendidas, apontamos para a eficácia cognitiva do emprego da autorregulação, pois esse procedimento contribui para a autonomia do aluno que se torna responsável por todas as etapas de seu processo de aprendizagem.

Examples of self-regulating cycles and their insertion in the process of musical self-learning

In this article we present and exemplify the concepts of self-regulation and self-regulating cycles in the teaching of musical instruments. The objective to be achieved with the adoption of self-regulation goes beyond the attainment of technical ability to perform a musical instrument, since it aims at the metacognitive development of the individual. The proposition of self-regulatory cycles was motivated mainly by the writings of the psychologist Barry Zimmerman (1998, 2000, 2002). As a result of the subjects here discussed, we point to the cognitive efficacy of the use of self-regulation, since this strategy contributes to the student’s auto-nomy, which in this way becomes responsible for all stages of his/hers learning process.