Resumo

Neste artigo, apresentamos algumas estratégias de ensino-aprendizagem de músicas utilizadas em uma experiência de ensino coletivo de instrumentos musicais na escola básica, desenvolvida por licenciandos em Música no contexto do projeto PIBID da CAPES. O trabalho analisa as precauções consideradas na construção de arranjos elaborados pelo autor deste trabalho e por outro bolsista, direcionados a estudantes do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, no sentido de proporcionar uma experiência com o canto coral e com a prática instrumental. Aponto como problemática central deste estudo a necessidade de arranjos musicais para serem praticados coletivamente por alunos iniciantes e a discussão sobre procedimentos didáticos e composicionais utilizados na elaboração desse repertório. Como referencial teórico central, a pesquisa se vale dos trabalhos desenvolvidos por Cruvinel (2003) e Tourinho (2007) no campo do ensino coletivo de instrumentos musicais, autoras que defendem uma democratização do ensino musical nas escolas. Como técnica de pesquisa, utilizamos a observação participante, com aplicação direta dos arranjos em oficinas musicais. Os registros foram sendo construídos em diário de campo, fotografias e vídeos. As atividades pedagógicas contempladas por este relato de experiência foram desenvolvidas por 08 bolsistas do PIBID que ministraram oficinas de violão, flauta doce e canto coral em uma escola da rede municipal de Fortaleza, entre maio e dezembro de 2014. Como resultados, apontamos as experiências das relações sociais vivenciadas de modo mais sensível e crítico, proporcionando aos jovens, descobertas e reflexões de si mesmos e do meio onde estão inseridos.