Resumo

Esta pesquisa foi realizada com o objetivo de investigar como professores de música escutam e atribuem sentidos às produções musicais criativas de estudantes da escola básica, realizadas durante o período de suspensão das aulas presenciais nas escolas, devido à pandemia da COVID-19. A pesquisa está fundamentada no ensino e na aprendizagem criativa, envolvendo as respostas dos estudantes a projetos criativo-musicais enviados pelos professores. A metodologia, de natureza qualitativa, consistiu em um estudo de caso instrumental com quatro professores de música que atuavam no ano de 2020 na rede pública de ensino dos municípios de Florianópolis e de Balneário Camboriú, com turmas de 1º a 8º ano. Nessas escolas, os estudantes estavam recebendo atividades escolares de música para serem realizadas em casa, individualmente e de modo assíncrono. Os professores participaram de um curso de formação na modalidade a distância que envolveu o planejamento e a implementação de projetos criativo- musicais nas escolas em que atuavam, processo que permitiu o acompanhamento do envio das atividades não presenciais e as respostas de crianças a estas propostas. Os dados foram gerados a partir do curso de formação, nas seguintes etapas: 1) implementação de projetos criativo- musicais pelos professores; 2) análise e reflexões sobre as respostas dos estudantes às atividades, realizadas no curso de formação; e 3) entrevistas semiestruturadas individuais com os professores, envolvendo a escuta de produções musicais criativas dos estudantes. Os resultados da pesquisa apontaram reflexões dos professores sobre: o planejamento dos projetos criativo-musicais; a acessibilidade digital durante as atividades não presenciais; a originalidade e inovação nas produções musicais; questões relacionadas à performance musical dos estudantes; como as ideias das crianças se conectam às suas experiências musicais; e a maneira como as crianças se envolveram com as atividades. Os modos como os professores analisaram as produções e os aspectos evidenciados por eles, podem se refletir nas suas ações em sala de aula ou, neste período da pandemia, no planejamento das atividades não presenciais. A abordagem teórica e metodológica da aprendizagem criativa na elaboração dos projetos criativo-musicais permitiu que os professores conhecessem mais sobre os estudantes e as suas ideias musicais, dando espaço para que as crianças apresentassem suas ideias e tomassem decisões musicais; sinalizando os interesses e vivências musicais das crianças e, por fim, estabelecendo uma relação com a escola durante a suspensão das aulas presenciais.

The objective of this research was to investigate how music teachers listen and attribute meanings to the creative musical productions of elementary school students, carried out during the period of suspension of face-to-face classes in schools, due to the COVID-19 pandemic. The research is based on creative teaching and learning, involving student responses to creative- musical projects sent by the teachers. The methodology, based on a qualitative nature, was consisted on an instrumental case study conducted with four music teachers who worked with 1st to 8th grade classes, in the year of 2020, in public schools in the counties of Florianópolis and Balneário Camboriú. At these schools, students were sent music tasks to be done at home, individually and asynchronously. The teachers participated in a previous distance education training course that involved the planning and implementation of creative-musical projects in the schools they were working. This process allowed us to monitor the submission of non-face- to-face activities and children's responses to these proposals. The data were generated from the teacher training course in the following steps: 1) the teachers implemented creative-musical projects; 2) they held group discussions about the students' productions; and 3) teachers had semi-structured interviews, involving moments of listening to students' creative musical productions. The research results pointed out the teachers' reflections on: the planning of creative-musical projects; digital accessibility during non-face-to-face activities; originality and innovation in musical productions; issues related to students' musical performance; how children's ideas connect to their musical experiences; and the way the children got involved in the activities. The way in which the teachers analyzed the productions and the aspects they showed could be reflected in their actions in the classroom or, in this period of the pandemic, in the planning of non-face-to-face activities. The theoretical and methodological approach of creative learning in the elaboration of creative-musical projects allowed teachers to comprehend more about students and their musical ideas, giving space for children to present their ideas and make musical decisions; signaling the children's musical interests and experiences and, finally, establishing a relationship with the school during the suspension of face-to-face classes.