Resumo

A pesquisa intitulada A Formação Musical e Pedagógica em Quatro Cursos Superiores de Guitarra Elétrica no Brasil teve como objetivo principal investigar a formação musical oferecida em quatro cursos superiores que incluem a guitarra elétrica no Brasil e de que maneira as questões pedagógicas fazem parte da formação oferecida. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa através de um estudo de casos múltiplos envolvendo quatro universidades brasileiras dentre as que oferecem cursos de guitarra elétrica (bacharelado e licenciatura em instrumento). Quatro professores de guitarra elétrica participaram dessa pesquisa: a) um professor de instituição que há vários anos oferece Bacharelado em Música Popular com a opção pela guitarra elétrica; b) um professor de instituição que recentemente iniciou o curso de Bacharelado em Instrumento com a opção pela guitarra elétrica; c) um professor de instituição que oferece o curso de Licenciatura em Instrumento, área de Práticas Interpretativas e subárea Instrumento, com a opção pela guitarra elétrica; d) um professor de instituição que oferece o curso Licenciatura em Música com Ênfase em Práticas Interpretativas da Música Popular/Habilitação em guitarra elétrica. Os dados foram coletados a partir de documentos das instituições participantes (Projetos Pedagógicos, Planos de Ensino, informações extraídas dos sites institucionais, entre outros), através de entrevistas com os professores de guitarra elétrica e também observações de aulas nos cursos de licenciatura em instrumento e bacharelado pesquisados. A revisão da literatura tratou das seguintes temáticas: (i) as pesquisas em guitarra elétrica; (ii) a formação de professores de instrumento; (iii) licenciatura, bacharelado e licenciatura em instrumento. A fundamentação teórica baseou-se em três eixos: (i) currículo; (ii) os saberes docentes e formação profissional; (iii) o conhecimento pedagógico do conteúdo. A partir da coleta e organização dos dados, a análise de conteúdo foi utilizada, sendo estabelecidas três categorias principais: as principais características das instituições; a formação musical e pedagógica dos professores de guitarra elétrica atuantes nos respectivos cursos; as estratégias de ensino da guitarra elétrica. Inicialmente, a análise ocorreu pelas instituições e pelos professores e em seguida a partir da transversalização dos dados das instituições e dos professores participantes. Dentre os principais resultados é possível destacar que: a) as aulas de instrumento têm como foco principal a formação do instrumentista; b) os professores participantes aprenderam na prática a atuarem como docentes de guitarra elétrica; c) existe a possibilidade de formação pedagógica nos cursos investigados a partir de disciplinas obrigatórias (no caso das licenciaturas) e optativas (no caso dos bacharelados); d) os professores reproduzem metodologias vivenciadas por eles durante o período de formação; e) as aulas em grupos estão presentes nas quatro instituições e proporcionam a interação entre o professor e os alunos; f) uso da tecnologia como ferramenta para auxiliar o ensino. Estudos futuros poderiam: (i) investigar a perspectiva dos estudantes de guitarra elétrica em contextos universitários, identificando elementos relacionados à preparação pedagógica dos futuros profissionais que também atuarão como professores de instrumento; (ii) discutir grades curriculares dos cursos de bacharelado e licenciatura, com o objetivo de compreender o papel das disciplinas com enfoque na pedagogia do instrumento; (iii) pesquisar repertório para a utilização no contexto do ensino superior em cursos de guitarra; (iv) estudar diferentes estratégias didáticas que seriam aplicáveis para o ensino e a aprendizagem da guitarra elétrica.

The research entitled The Musical Training and Teaching in Four Higher Education Courses in Electric Guitar in Brazil aimed to investigate the musical preparation offered in four higher education courses that include the electric guitar in Brazil and how pedagogical issues are part of such preparation. The research adopted a qualitative approach through a multiple case study involving four Brazilian universities among those offering electric guitar courses (bachelor in music and instrumental teacher degree). Four electric guitar teachers participated in this research: a) a teacher of an institution that offers many years the course of Bachelor of Popular Music with the option for electric guitar; b) a teacher of an institution that recently began its Bachelor of Instrument with the option for electric guitar; c) a teacher of an institution that offers a degree to prepare Electric Guitar teachers; d) a teacher of an institution that offers a degree to prepare music teachers with emphasis on Popular Music and electric guitar. Data were collected from official documents of the participating institutions (pedagogical projects, teaching plans, information extracted from institutional sites) and through interviews with electric guitar teachers and classroom observations. The literature review addressed the following issues: (i) research on electric guitar; (ii) training tool for teachers; (iii) degree, bachelor's degree and degree in instrument. The theoretical framework is based on three pillars: (i) curriculum; (ii) teaching and training knowledge; (iii) pedagogical content knowledge. From the collection and organization of data, content analysis was used, and three main categories emerged: characteristics of institutions; the musical and pedagogical training of electric guitar teachers in their courses and teaching strategies of electric guitar. The analysis was initially performed by institutions and teachers, followed by transversal analysis of data from all institutions and teachers. Among the main results is possible to highlight: a) the instrument classes are focused primarily on the formation of the musician; b) teachers in the four universities learned in practice to act as electric guitar teachers; c) there is a possibility of pedagogical training in the courses investigated from compulsory subjects (teaching degrees) and optional (bachelors); d) teachers reproduce methodologies experienced by them during the training period; e) classes in groups are present in the four institutions and provide interaction between teacher and students; f) use of technology as a tool to help teach. Future studies could: (i) investigate the perspective of electric guitar students in university settings and identifies issues related to pedagogical training of future professionals who will also act as a tool for teachers; (ii) discuss curriculum of bachelor's degree and, in order to understand the role of disciplines focusing on the pedagogy of the instrument; (iii) search repertoire for use in the context of higher education in electric guitar courses; (iv) study different teaching strategies that would apply for teaching and learning the electric guitar.