Resumo

A área da produção musical tem acompanhado de perto toda evolução e transformação tecnológica da última década. Músicos e produtores musicais aproveitam a grande oportunidade dada tanto pelo progresso tecnológico quanto pelo barateamento dos custos para produzirem e realizarem seus projetos que ao mesmo tempo influenciam e transformam toda a cadeia da produção, difusão e distribuição de música. Com isso, nos deparamos também com novas formas de escuta, de execução e composição musical. No mesmo momento, porém, em diferente situação, encontramos escolas da rede pública, que possuem na sua grade curricular a obrigatoriedade da disciplina música e, se equipam cada vez mais, não com instrumentos musicais, mas com computadores e Internet banda larga. Como aproveitar as inovações proporcionadas pela tecnologia, e como o uso de tais recursos tecnológicos poderão colaborar com as aulas de música na rede pública de ensino? Esta é a questão central que desenvolvemos nesta dissertação. O estudo procura discutir o uso de recursos tecnológicos e equipamentos eletrônicos em escolas da rede pública de ensino como ferramenta auxiliar nas aulas de música. Através de um questionário realizado com professores de música, esta pesquisa analisa as opiniões desses professores sobre os recursos tecnológicos, como computadores, softwares de áudio, Internet e outros equipamentos eletrônicos, e se os educadores musicais estão aptos e dispostos a promoverem tais mudanças dentro das salas de aula. Defende, ainda, o uso de softwares desenvolvidos para a produção em música como ferramenta vantajosa para aplicação em aulas de música.

The area of musical production has closely followed the whole evolution and technological transformation that took place in the last ten years. Musicians and musical producers take advantage of the opportunities offered by technological advances as well as by the lower costs of their projects and productions – a fact that, at the same time, influences and transforms the whole chain of production, diffusion and distribution of music. And, in the wake of all that, new ways of composing, playing and listening to music have arisen. At the same time, though in a different situation, there are public schools where the teaching of music is mandatory. However, instead of equipping themselves with musical instruments, they buy more and more computers and connect them to high speed Internet. How is one to take advantage of the innovations provided by recent technology and how can these technological resources improve the music classes in the public schools? This is the central question we try to answer in our thesis, which discusses the use of technological resources and electronic equipment as an auxiliary teaching tool. Based on the answers to a questionnaire, provided by music teachers, the present research analyzes the views of teachers and familiarity with the available technological resources, such as computers, audio software, Internet and other electronic devices, as well as the educators’ ability and disposition to introduce those innovations in their classrooms. In addition to this, this research advocates the use of software developed to help the production of music as a valuable tool in the music classroom.