Resumo

O tema deste artigo aborda a motivação para aprendizagem no contexto da disciplina de “Percepção Musical”. Dentre as diversas teorias de motivação, escolhemos a Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura como referencial teórico para esta pesquisa, com ênfase em seu elemento central: as “Crenças de Autoeficácia”. O objetivo geral foi investigar as crenças de autoeficácia de alunos da disciplina de Percepção Musical de uma instituição de ensino superior do estado do Paraná, para verificar o quanto os alunos sentiam-se confiantes (ou não) para realizar atividades de percepção e para organizar seus estudos de percepção no cotidiano. O método adotado para alcançar o objetivo geral foi o estudo de levantamento, conduzido por meio de uma escala elaborada conforme as orientações de Bandura para construção de escalas de autoeficácia. Este autor indica três etapas: elaboração, validação e aplicação. A escala conteve 15 questões, subdivididas em cinco partes denominadas de ‘subescalas’. Foi validada por procedimentos estatísticos e aplicada em uma população de 38 alunos. Os resultados indicaram: que o aumento das crenças de autoeficácia era diretamente proporcional ao tempo de estudo de música; que as maiores crenças de autoeficácia estavam relacionadas às atividades rítmicas, em detrimento das melódicas e harmônicas; que as menores crenças de autoeficácia estavam relacionadas ao gerenciamento do estudo fora do ambiente de sala de aula. Estes resultados, relativos especificamente ao estudo desenvolvido, trazem implicações para a Educação Musical, pois fornecem algumas indicações sobre como as crenças de autoeficácia podem ser fortalecidas no contexto das aulas de percepção musical. Tais indicações estão descritas no final do artigo.

A study about music perception self-efficacy beliefs in a paranaense institution of higher education

The theme of this article is about the motivation for learning in the context of the discipline of "Musical Perception." Among the various theories of motivation, we chose the Social Cognitive Theory by Albert Bandura as a theoretical framework for this research, with emphasis on the central element of the theory: the "self-efficacy beliefs." The main was to investigate the self-efficacy beliefs of students of the discipline of musical perception of an institution of higher education in the Paraná state (BRAZIL), to see how much the students felt confident (or not) to conduct perception activities and to organize their perception studies in the daily. The Method adopted to achieve the overall objective of this study was a survey, conducted through a Bandura’s guidelines for constructing a self-efficacy scale. This author indicates three stages: development, validation and application. The scale contained 15 questions divided into 5 parts called ‘subscales’; was validated by statistical procedures and applied to a population of 38 students. The results indicated that the increase in self-efficacy beliefs was directly proportional to the time of study of music; that the highest self-efficacy beliefs were related to rhythmic activities to the detriment of the melodic and harmonic; that the lower self-efficacy beliefs were related to managing the study outside the classroom environment. These results, relating specifically to the this study, have implications for music education because provides some indication of how self-efficacy beliefs can be strengthened in the context of the lessons of musical perception. Such statements are described at the end of article.