Resumo

O Contraponto é uma disciplina recorrente nos cursos superiores de música e existem inúmeros fatores que conferem sua importância na formação musical dos estudantes, no entanto, nem sempre os alunos entendem a relevância dessa disciplina para sua formação acadêmica e se sentem motivados para aprender seus conteúdos. Nesse sentido, o objetivo geral para esta pesquisa foi investigar a motivação de alunos graduandos em música para aprendizagem do Contraponto, com base em suas crenças de autoeficácia. A fundamentação teórica teve como base a Teoria Social Cognitiva postulada por Albert Bandura, cujo elemento central são as crenças de autoeficácia, isto é, julgamentos que os indivíduos fazem sobre suas capacidades e que determinam o seu nível de motivação. A metodologia da pesquisa foi o estudo de levantamento – survey, conduzido com 35 graduandos de música. Os resultados indicaram a relação direta entre as crenças de autoeficácia dos estudantes e as fontes de aquisição das mesmas: experiências vicárias, persuasão verbal, experiências de êxito e estados psicofisiológicos. Com este estudo pretende-se fomentar a reflexão sobre formação acadêmica nos cursos de graduação em música no Brasil, com base nos estudos de motivação.

A study on self-efficacy beliefs of music students in the context of Modal Counterpoint

Counterpoint is a recurring subject in the undergraduate courses of music and there are many factors that confer its importance in the musical training of students, however not always the students understand the importance of this subject to their academic training and the mare not motivated to learn the counterpoint. In this sense the aim for this research was to investigate the motivation of undergraduate students in music to counterpoint learning, based on their self-efficacy beliefs. The theoretical framework was based on Social Cognitive Theory postulated by Albert Bandura, the central element are the beliefs of self-efficacy: judgments that individuals make about their capabilities and determine their level of motivation. The research methodology was a survey study conducted with 36 undergraduate students. The results indicated a direct relationship between self-efficacy beliefs of students and the sources of acquiring them: vicarious experiences, verbal persuasion, successful experiences and psycho/physiological states. This study presents a reflection on academic education in undergraduate courses in music in Brazil, based on studies of motivation.