Resumo

O presente artigo apresenta resultados de pesquisa que teve como objetivo investigar as trajetórias de trabalho de professores(as) licenciados(as) em música nas Escolas Municipais de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino Porto Alegre. A estratégia metodológica utilizada foram as entrevistas. A moldura teórica do estudo é embasada nos princípios da educação infantil (cuidar e educar), nas noções de tempos e espaços e na ideia de trajetórias de trabalho. Os resultados indicam que cada professor(a) tem uma história singular de trabalho, entretanto, a construção de uma trajetória de trabalho só é possível de ser feita na interação com os sujeitos na escola, especialmente as crianças, durante seu fazer docente. Através da convivência com os sujeitos, os(as) professores(as) vão reconstruindo suas experiências anteriores, em direção a tornarem-se, além de professores(as) de música, professores(as) de crianças.

Work trajectories in early childhood education: a study with music teachers of the Municipal Educational System of Porto Alegre, RS, Brazil

This article presents the findings of a research that aimed to investigate the work trajectories of music teachers that work at the Municipal Educational System in the city of Porto Alegre, RS, Brazil. The methodological path taken was that of interviews. The theoretical framework of the study is based on the early childhood education principles (to care and to educate), on the notions of times and spaces, and on the idea of work trajectories. The results indicate that each teacher has a singular work history. However, the construction of a work trajectory is only made possible through the interaction with school subjects – especially the children – during their teaching. Through their interaction with the subjects, the teachers reconstruct their previous experiences, in order to become, besides of music teachers, teachers of children.