Resumo

Esta pesquisa surgiu a partir de um trabalho da disciplina seminários em psicologia da educação musical, onde tivemos o privilégio de conhecer a Teoria de Gardner e escolhê-la como foco de estudo durante o semestre. A partir dos estudos sobre essa teoria, nos surgiu a curiosidade de descobrir se existia algum modo de traçar um perfil intelectual em uma pessoa, mostrando quais inteligências estão em destaque. Este artigo apresenta a relação da teoria das inteligências múltiplas com o ensino e aprendizagem da música, levantando a seguinte problemática: Com exceção da inteligência musical, qual das inteligências é a mais propícia para a aprendizagem de música. Para tanto, fizemos uso de um teste de aptidão, fundado em uma entrevista semiestruturada e observações empíricas, para definir a provável inteligência mais desenvolvida no indivíduo, formando um perfil intelectual, e logo após destacar, através de uma dinâmica de aprendizagem, um grau cognitivo para a assimilação de conceitos e regras da teoria musical. Evidenciando assim, qual das inteligências, tendo excluído a inteligência musical, é a mais propícia para a aprendizagem musical.

Multiple intelligences theory in music teaching and learning: The musical learning in different intellectual profiles

This research arose from a work seminar course in psychology of music education, where we had the privilege of knowing the Theory of Gardner and choose it as a focus of study during the semester. From the studies on this theory, in came the curiosity to find out if there was any way to trace an intellectual profile on a person, showing which intelligences are highlighted. This article presents the relationship between the Multiple Intelligences Gardner Theory and the music teaching and learning, lifting up the following problem: With the exception of musical intelligence, which the intelligence is more conducive to learning music. For this purpose, we made use of an aptitude test, founded on a semi-structured interview and empirical observations to define the likely more developed intelligence on the individual, forming an intellectual profile, and soon after highlighting, through a dynamic learning, a cognitive level for the assimilation of concepts and rules of music theory. Showing what intelligence, excluding the musical intelligence, it is more conducive to learning music.