Resumo

Musical performers have typically been categorized as either “classical” (reading music), or “playing by ear,” (usually popular or folk music). The two groups of musicians were seen at polar opposite ends of a spectrum. The intent of this study was to explore a comparison between traditional teaching from notation (reading group), and another method that focused on ear playing, and imitation of a model (hearing/modeling group), with an intact class of music education majors learning to play the guitar (N=22). A panel four of judges who evaluated each student’s final performance of a mandatory prepared piece without knowledge of their treatment group, scored each individual in five categories: note correctness, rhythmic precision, confidence, expression, relaxation and posture, tone quality, and synchronization between the hands. There was a significant difference in the final performance assessment between the hearing/modeling and reading groups. The hearing/modeling group had higher average scores (M=3.07) than the reading group (M=2.50), as well as higher scores on the specific sub-categories. Training “by ear” seems to have positive effects for accuracy and fluency of performance in beginning guitarists.

Ensinando violão: uma comparação entre dois métodos

Executantes musicais têm sido tipicamente categorizados como “clássicos” (por partitura), ou “músicos de ouvido” (geralmente de música popular). Os dois grupos de músicos são vistos em pólos opostos extremos de um espectro. A intenção deste estudo foi explorar uma comparação entre o ensino tradicional por notação (grupo de leitura) e um outro método focado em tocar ouvido e por imitação de modelos (grupo de audição/imitação), com uma classe de iniciantes no instrumento, composta de graduandos de Educação Musical que aprenderam a tocar violão (N=22). Um comitê de quatro juízes avaliou a performance final de cada aluno numa peça obrigatória composta para essa finalidade, sem o conhecimento de qual grupo pertencia, pontuou cada participante em cinco categorias: notas corretas, precisão rítmica, confiança, expressão, relaxamento e postura, qualidade sonora, e sincronização entre as mãos. Houve uma diferença significativa na avaliação final de desempenho entre o grupo audição/imitação e o de leitura. O grupo de audição/imitação teve uma pontuação média superior (M=3,07) ao grupo de leitura (M=2,50), assim como maiores pontuações em subcategorias específicas. O aprendizado “por ouvido” parece ter efeitos positivos para a correção e fluência de execução em violonistas iniciantes.

La enseñanza de la guitarra: una comparación de dos métodos

Ejecutantes musicales típicamente se han clasificado como “clásicos” (por partitura), o “músicos de oído” (generalmente de música popular). Los dos grupos de músicos son vistos en polos extremos opuestos de un espectro. La intención de este estudio fue explorar una comparación entre la enseñanza tradicional por notación (grupo de lectura) y otro método centrado en el tocar guitarra del oído por modelos y por imitación (grupo de oír/imitación), con una clase de principiantes en el instrumento compuesto por pregrados de Educación Musical que aprendieran a tocar la guitarra (N=22). Un comité de cuatro jueces evaluó el rendimiento final de cada estudiante en una pieza obligatoria compuesta para este propósito sin el conocimiento de a qué grupo pertenecía, puntuó cada participante en cinco categorías: correctión de las notas, precisión rítmica, confianza, expresión, relajación y postura, calidad sonido y sincronización entre las manos. Hubo una diferencia significativa en la evaluación del desempeño final entre el grupo de oír/imitación y lo de la lectura. El grupo de oír/imitación tuve una puntuación más alta (M=3,07) sobre el grupo de lectura (M=2,50), y también las puntuaciones más altas en subcategorías específicas. Aprender “de oído” parece tener efectos positivos para la corrección y la fluidez de ejecución en guitarristas principiantes.