Resumo

Esta dissertação está vinculada à linha de pesquisa Educação Musical do Programa de Pós- Graduação em Música (Mestrado e Doutorado), da Universidade do Estado de Santa Catarina e integra o Grupo de Pesquisa Educação Musical e Formação Docente (CNPq/UDESC). Tem como objetivo investigar, por meio da entrevista narrativa, a formação do cantar do estagiário e sua relação com o estágio supervisionado. Tem como objetivos específicos: conhecer, por meio da narrativa, como o estagiário reconstrói sua trajetória de formação do seu cantar; investigar a relação dessa formação com atividades cantadas propostas durante a prática em seu estágio; e, analisar a trajetória de formação do cantar por meio da ferramenta metodológica “Rios de Experiência Musical”. Na fundamentação teórica discorre-se sobre o sentido da formação na pesquisa (auto)biográfica, autoformação, formação formal, informal e não-formal, e formação acadêmico profissional no curso de Licenciatura em Música, destacando o estágio curricular supervisionado. Nesse capítulo, o diálogo teórico é apresentado com autores da pesquisa (auto)biográfica, educação musical e educação, mais especificamente, do campo da formação docente e estágio curricular. A pesquisa é de cunho qualitativo, com abordagem (auto)biográfica, seguindo os princípios da pesquisa-formação. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas narrativas, incluindo o uso da ferramenta metodológica denominada “Rios de Experiência Musical”. Os participantes entrevistados foram três estagiários do curso de Licenciatura em Música, da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC): Felipe Damato de Lacerda, David Toledo e Estevão Javela. As entrevistas foram transcritas e reenviadas aos participantes para apreciação. Esses dados foram analisados juntamente com o desenho do rio, respeitando e ressaltando as diferenças, os momentos formativos e os sentidos construídos na formação do cantar de cada um. Os resultados apontam para uma formação do cantar única e diversa, que engloba espaços informais, formais e não-formais de ensino. A abordagem (auto)biográfica possibilitou a construção de sentidos e tomadas de consciência, como também o resgaste da história de vida de cada participante e desta pesquisadora em formação. A ferramenta metodológica usada se mostrou como uma nova escrita narrativa, auxiliando a sintetizar a formação do cantar de cada licenciando e trazendo um sentido de totalidade sobre cada trajetória. Ter uma visão ampla da formação se mostrou eficaz para a construção da autonomia do sujeito sobre seu percurso formativo.

This dissertation is linked to the research line of the Music Education of the Graduate Program in Music (Master and Doctorate) of the Santa Catarina State Univeristy and it is part of the Research Group Music Education and Teacher Education (CNPq/UDESC). It aims to investigate, through narrative interview, the formation of the trainee's singing and its relationship with the supervised internship. Its specific objectives are: to verify, through the narrative, how the trainee reconstructs his trajectory of formation in his singing; to investigate the relationship of this formation with sung activities proposed during practicing in his internship; and to analyze the trajectory of singing formation through the methodological tool "Rivers of Musical Experience". In the theoretical foundation is discussed: the meaning of training in Autobiographical research; self-training; formal; informal and non-formal; training; professional academic training in the Music Degree course; highlighting the supervised curricular internship. In this chapter, the theoretical dialogue is presented with authors of Autobiographical research, music education and specifically education in the field of teacher training and curricular internship. The research is qualitative in nature, with the Autobiographical approach, following the principles of research-training. Data collection was performed through narrative interviews, including the use of the methodological tool called "Rivers of Musical Experience". The participants interviewed were three interns of the Music Degree course at the Santa Catarina State University (UDESC): Felipe Damato de Lacerda, David Toledo and Estevão Javela. The interviews were transcribed and sent back to the participants for consideration. These data were analyzed together with the river design, respecting and emphasizing the differences, formative moments and meanings constructed in the formation of each one's singing. The results show a formation of the unique and diverse singing, which encompasses informal, formal and non-formal spaces of teaching. The Autobiographical approach allowed the construction of meanings and awareness, as well as meeting each participant’s life story and the researcher’s life story. The methodological tool used, proved to be a new narrative writing, helping to synthesize the singing formation of each graduate and bringing a sense of totality on each trajectory. The subject having a broad view of the formation, proved to be effective for the construction of its autonomy over the formative path.