Resumo

Este artigo discorre sobre um projeto de pesquisa de monografia em desenvolvimento que se propõe analisar os subprojetos de Música do PIBID, entre março de 2014 e março de 2015, discutindo a formação inicial do professor de música. Para essa pesquisa apresenta-se um diagnóstico do quantitativo de subprojetos e bolsas ofertadas, utilizando como variáveis de classificação a região e as áreas de conhecimento, bem como a formação dos coordenadores dos subprojetos de música. Quanto às fontes consultadas, a pesquisa é documental e bibliográfica e quanto aos seus objetivos é exploratória e explicativa. Consultaram-se documentos publicados no site da Capes e da Plataforma Lattes, os dados são abordados de maneira quantitativa e estatística e para esta exposição elaborou-se gráficos representativos. Os resultados preliminares demonstram que a Música é a primeira, entre as áreas de conhecimento que não estão contempladas no currículo escolar obrigatório, com maior número de subprojetos aprovados bem como a linguagem mais contemplada com bolsas de iniciação à docência, entre as outras linguagens artísticas. Constatou-se também que 89% dos coordenadores dos subprojetos de música possuem mestrado, 41,59% possuem doutorado e 10% não possuem pós-graduação stricto senso. Portanto pode-se concluir que a Música está ganhando destaque na educação básica pública e ocupando o seu lugar entre as demais áreas de conhecimento, desta forma, se constata um espaço assegurado para se aperfeiçoar a formação inicial do professor de Música, na tentativa de articular teoria e prática. Espera-se que esses dados possam servir para estudantes e pesquisadores e proporcionar maior visibilidade para exploração do campo.