Resumo

O presente estudo parte da constatação de que a música nacional, de origem étnica ou de autores brasileiros, poucas vezes é utilizado no ensino e na vivência musical dos alunos durante o processo de aprendizagem de percepção, solfejo e leitura musical. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é catalogar e organizar um repertório nacional específico para o ensino dessa disciplina, baseando-se nas etapas da sequência de aprendizagem dos conteúdos musicais proposta por Edwin Gordon (2005), desta forma, facilitando o acesso e a utilização deste acervo por parte de educadores e alunos. Analisando as práticas metodológicas propostas por educadores musicais como Kodály, Villa-Lobos, Edwin Gordon, Ermelinda Paz, dentre outros, optamos pela utilização do repertório de música brasileira, devido à familiarização sonora ao mesmo tempo em que se resgata as práticas culturais de cunho popular no meio acadêmico. A referida pesquisa se utiliza de obras transcritas em Songbooks, coletâneas de canções folclóricas, composições, dentre outros. Até o momento, catalogamos um repertório de 150 canções brasileiras, que foram organizadas de acordo com os conteúdos rítmicos, melódicos e harmônicos que as compõem, para constituir o material de referência para o educador. Levamos em consideração as caraterísticas marcantes em cada peça analisada, referenciando-as aos índices estabelecidos com embasamento no processo na sequência de aprendizagem de conteúdos.

The present study is the finding that the national brazilian music or ethnic, it is rarely used in teaching and musical experience of students during the learning process of perception, sight singing and music reading. Accordingly, the objective of this research is to catalog and organizing a national repertoire specific to the teaching of this discipline, based on the stages of learning sequence of music content proposed by Edwin Gordon (2005), thus facilitating access to and use of this acquis by educators and students. Analyzing the methodological practices proposed by music educators as Kodály, Villa-Lobos, Edwin Gordon, Ermelinda Paz, among others, we chose to use the repertoire of Brazilian music due to sound familiar at the same time that rescues cultural practices popular imprint in academia. Such research uses of works transcribed in Songbooks, collections of folk songs, compositions, among others. At the last date we have cataloged a repertoire of 150 Brazilian songs, which were organized according to the contents rhythmic, harmonic and melodic composing them to provide reference material for the educator. We consider the characteristics marked on each piece analyzed by referencing them with the indices established foundation in the process in the learning sequence of contents.