Resumo

Este artigo apresenta aspectos da minha pesquisa em andamento desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Musical (PPGM) da Escola de Música da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). O estudo constitui-se na análise crítica e reflexiva sobre a prática pedagógica musical desenvolvida no Projeto Social Som+EU, no qual buscaremos observar e entender os possíveis impactos, que a música favorece na vida dos participantes, na sua formação para a cidadania e/ou transformação emancipação sociocultural. Essa pesquisa encontra-se em momento de observação participante, visto que não é intenção do autor obter um distanciamento da ação, do cotidiano, de como e por meio de quais caminhos o projeto se desenvolve. Sob quatro pilares: (a) institucional, (b) histórico, (c) sociocultural e (d) ensino e aprendizagem, a partir da escuta de diferentes “vozes” envolvidas na ação do projeto, buscaremos uma escuta de seus hábitos, crenças, valores e significados, para, a partir daí, observarmos o que a música possivelmente trás para a vida dos indivíduos participantes. Desse modo, apresento aqui alguns aspectos observados no Estatuto do projeto incorporando a revisão de literatura já desenvolvida com base em: Trilla (2008), Gadotti (2005), Gohn (2006 e 2011), Cruvinel (2005) Souza (2004, 2014), Queiroz (2004, 2005 e 2011), Swanwick (2003) e Kleber (2006, 2014), autores esses que tratam de conceitos e aspectos relacionados ao campo da Educação e o da Educação Musical.

Projeto Social Som + Eu: Evaluting a Musical Educational Proposal and Corresponding Social-cultural Transformation

This article presents aspects of my current research developed at the Post-graduation Program in Musical Education (PPGM) of the Federal University of Rio de Janerio (UFRJ). The study is constituted out of the critic and reflexive analysis about the musical teaching practice implemented by the Social Program ‘Som+EU’, in which we’ll attempt to observe and comprehend possible impacts brought by music into the lives of these participants, in their formation onwards citizenship and/or transformation for socio-cultural emancipation. This research is at its participant-observational phase, due to the author’s intention not to distance himself from the action, of daily life, of how and through which means this project is developed. Under four pillars: (a) institutional, (b) historical, (c) socio-cultural and (d) teaching and learning, based on interviews from different “voices” that worked through the program, and then we intent to listen to their habits, beliefs, values and meanings so, from then on it’s possible to observe the positive impact music has on the lives of these people. Likewise, I present some aspects observed through the project’s Statute combined with the revision of literature already developed based in: Trilla (2008), Gadotti (2005), Gohn (2006 and 2011), Cruvinel (2005) Souza (2004, 2014), Queiroz (2004, 2005 and 2011), Swanwick (2003) and Kleber (2006, 2014), authors that deal with the concepts related to the field of Education and of Musical Education.