Resumo

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa que teve como objetivo compreender como diferentes formas de mediar relações com música, de diferentes profissionais, contribuem para o projeto formativo de crianças em uma escola de educação infantil. Os pressupostos orientadores tomam como base ideias de infância, de educação e de música. A estratégia de pesquisa escolhida foi o estudo de caso e as técnicas, a análise de documentos, a entrevista semiestruturada e a roda de conversa. Os resultados evidenciam que o projeto formativo particulariza a escola e direciona os campos de conhecimento para um objetivo comum: a educação das crianças que introduziram seus inícios nessa instituição. A música – como um desses campos de conhecimento – funciona como dispositivo de formação das crianças.

Relations with music in early childhood education: scenes from a municipal school of early childhood education in Porto Alegre/RS

This paper presents results of a research that aimed to understand how different ways of mediating relationships with music, of different professionals, contribute to the formative project of children in a kindergarten school. Guiding assumptions are based on ideas of childhood, education and music. The research strategy was the case study, and the techniques were document analysis, semi-structured interview and conversation wheel. The results show that the formative project individualizes the school, and directs the fields of knowledge to a common goal: the education of children who introduced their beginnings in this institution. Music – as one of these fields of knowledge – acts as a device for the education of children.

Relaciones con música en la educación infantil: escenas de una escuela municipal de educación infantil en Porto Alegre/RS

Este artículo presenta un fragmento de una investigación que tuvo como objetivo com- prender cómo diferentes formas de mediación de las relaciones con música, por parte de diferentes profesionales, contribuyen al proyecto de formación de los niños en una escuela de educación infantil. Los supuestos rectores se basan en ideas de la infancia, la educación y la música. La estrategia de investigación elegida fue el estudio de caso y las técnicas, el análisis de documentos, la entrevista semiestructurada y el círculo de conversación. Los resultados muestran que el proyecto de formación particulariza la escuela y orienta los campos de conocimiento hacia un objetivo común: la educación de los niños que introdujeron sus inicios en esta institución. La música, como uno de estos campos del conocimiento, funciona como un dispositivo de formación para los niños.