Resumo

Tendo em vista que a construção do conhecimento musical não é realizado de fora pra dentro, mas que depende das ações sensório-motoras, este estudo pretende mostrar que a aprendizagem é uma modificação dos caminhos neurais e que tais redes são construídas a partir de ações que envolvem atenção, percepção e memória. Este estudo teórico propõe-se a apresentar informações sobre a psicomotricidade na aprendizagem musical. Levando-se em consideração que o músico, desde que inicia seus estudos, estabelece consigo mesmo e o seu instrumento uma relação dinâmica, onde sua motricidade é intensamente exigida e vivida, postula-se aqui que aprendizagem e vivência necessitam trabalhar indissociadamente. Este estudo levanta questões sobre os fundamentos da aprendizagem musical através da musicalização e da maneira como a psicomotricidade participa deste contexto. Apresenta-se aqui o fazer musical como uma tarefa consciente, que exige a vivência e o estímulo de diversos fatores psicomotores, orientando para uma educação musical mediante a qual o sentido e o conhecimento da música se desenvolvem através da participação corporal com a principal atuação do ritmo musical.

Psychomotor Learning in Music

Considering that the construction of musical knowledge is not carried out from inside, but that depends on sensory-motor actions, this study aims to show that learning is incurs in the modification of neural pathways and that these networks are built from actions that involve attention, perception and memory. This theoretical study aims to provide information about the psychomotor learning in music. Taking into account that musicians, since the beginning of their studies, establish a dynamic relationship with the musical instrument where motor skills are required and intensely lived, it is postulated here that learning and experiencing need to work together. This theoretical study raises questions about the fundamentals of musical learning through music education and the way that psychomotricity participates in this context. Here music-making is seen as a conscious task that requires experience and stimulation of several psychomotor aspects, guiding to a musical education by which music knowledge and meaning are developed through the participation of the musician’s body with the main action of the musical rhythm.