Resumo

Minas Gerais é o único estado no Brasil que conta com 12 (doze) Conservatórios Estaduais de Música (CEM), públicos e gratuitos, mantidos integralmente pela Secretaria de Estado de Educação. Considerando a importância dessas instituições, este artigo tem como objetivo investigar as relações entre a formação e a atuação profissional dos professores de piano dessas instituições. A abordagem metodológica utilizada foi a entrevista semiestruturada, realizada com dez professores, com o intuito de se construir narrativas biográficas. A análise transversal das narrativas abordou cinco eixos, a saber: dados referentes à origem social dos sujeitos e ambiente cultural familiar; a formação musical inicial; a trajetória acadêmica; o exercício profissional docente e as práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula; atividades profissionais em outros contextos. Os principais resultados obtidos apontaram para a necessidade de se implementar mudanças nos currículos dos cursos de bacharelado e de licenciatura em Música, a fim de incrementar a formação do professor de instrumento para atuar em escolas especializadas, contemplando também o ensino musical inclusivo e o ensino instrumental coletivo. Espera-se que este trabalho venha enriquecer a discussão acerca da formação superior em música no Brasil, traga maior visibilidade aos CEM e aponte caminhos para a formação continuada de seus professores.

Piano teachers at the Minas Gerais Music Conservatories: a qualitative profile

Minas Gerais is the only state in Brazil with twelve (12) State Music Conservatories (SMC), public and free of charge, fully supported by the State Department of Education of Minas Gerais. Considering the importance of these institutions, the aim of this paper to investigate the relations between the training and the professional performance of piano teachers in these institutions. The methodological approach is based on semi-structured interviews with ten piano teachers, and from these interviews construct biographical narratives. The transversal analysis of the narratives is based on five topics, namely: data referring to the social origin of the subjects and family cultural environment; the initial musical education; the academic trajectory; the professional teaching practice and the pedagogical practices developed in the classroom; professional activities in other contexts. The main results obtained point to the need to implement changes in the curricula of undergraduate and graduate courses in order to enhance the training of instrument teachers to work in specialized schools, also contemplating inclusive music education and collective instrumental teaching. We hope our work will enrich the discussion about higher education in music in Brazil, bring greater visibility to SMC and point alternatives for the continuing education of their teachers.

Profesores de piano de los Conservatorios Estatales de Música de Minas Gerais: un perfil cualitativo

Minas Gerais es el único estado de Brasil que cuenta con doce (12) Conservatorios Estatales de Música (CEM), públicos y gratuitos, totalmente apoyados por la Secretaría de Estado de Educación. Teniendo en cuenta la importancia de estas instituciones, este artículo pretende investigar las relaciones entre la formación y el rendimiento profesional de los profesores de piano en estas instituciones. El enfoque metodológico utilizado fue la entrevista semiestructurada con diez profesores para construir narrativas biográficas. El análisis transversal de las narrativas abarcó cinco ejes, a saber: datos referentes al origen social de los sujetos y entorno cultural familiar; la formación musical inicial; la trayectoria académica; el ejercicio profesional docente y las prácticas pedagógicas desarrolladas en el aula; las actividades profesionales en otros contextos. Los principales resultados obtenidos apuntan a la necesidad de implementar cambios en los planes de estudio de grado y posgrado con el fin de potenciar la formación de profesores de instrumento para trabajar en escuelas especializadas, contemplando también la educación musical inclusiva y la enseñanza colectiva instrumental. Se espera que este trabajo enriquezca el debate sobre la enseñanza superior de la música en Brasil, dé mayor visibilidad al CEM y señale caminos para la formación continua de sus profesores.