Resumo

Este artigo discute os achados de uma pesquisa que estudou os fenômenos de ensino e aprendizagem musical online que tomam lugar em mídias sociais e objetivou compreender como ocor-rem as concepções, interações e práticas de ensino e aprendizagem de canto oriundas de um canal no YouTube. A pesquisa se insere na cibercultura, utilizando-se de práticas etnográficas (André, 2012; Hine, 2000, 2009) em sua abordagem metodológica, levando ainda em consideração características de uma investigação que se dá sobre, na e através da internet (Fragoso; Recuero; Amaral, 2011). Foram tomados como base os instrumentos investigativos: observação, pesquisa documental e entrevista semiestruturada, além da própria imersão e experiência do investigador no campo, especificamente no canal investigado. Através da discussão dos dados, foi possível compreender que as concepções, interações e as práticas de ensino e aprendizagem de canto desenvolvidas em um canal no YouTube apresentam e possibilitam: estruturas pedagógicas lineares em sua disposição ou não lineares por opção e condução do próprio aprendiz; potencial de interação todos-todos; e características que po-tencializam múltiplas formas de aprendizado através da manipulação dos vídeos. Desse modo, perce-be-se o potencial do YouTube para o desenvolvimento de práticas pedagógico-musicais na concepção de educação online apresentada por Santos (2009, 2019), conduzindo-nos a reflexões e proposições de uma educação musical atenta ao contexto contemporâneo e suas especificidades, assumindo então uma práxis formativa humana, atenta, significativa, interativa, participativa e digital.

Voice pedagogy pratices on YouTube: a study on the pedagogical-musical space of a channel

This paper discusses the findings of a research that studied the phenomena of online music teaching and learning that take place in social media and aimed to understand how the conceptions, interactions and practices of voice pedagogy from a YouTube channel occur. The research is inserted in cyberculture, using ethnographic practices (André, 2012; Hine, 2000, 2009) in their methodologi-cal approach, also taking into account characteristics of an investigation that takes place on, in and through the internet (Fragoso; Recuero; Amaral, 2011). The investigative instruments were: observa-tion, documental research and interview, in addition to the researcher’s own immersion and experi-ence in the investigated channel. Through the discussion of the data, it was possible to understand that the conceptions, interactions and practices of voice pedagogy developed in a YouTube channel present and enable: linear pedagogical structures in their disposition or non-linear by choice and con-duct of the apprentice; potential for everyone-everyone interaction; and features that enhance mul-tiple ways of learning through video manipulation. In this way, we can see the potential of YouTube for the development of pedagogical-musical practices in the concept of online education presented by Santos (2009, 2019), leading us to reflections and proposals for a music education that is attentive to the contemporary context and its specificities, thus assuming a human formative practices, attentive, meaningful, interactive, participative and digital.

La enseñanza y aprendizaje del canto en YouTube: un estudio sobre el espacio pedagógico-musical de un canal

Este artículo analiza los hallazgos de una investigación que estudió los fenómenos de la enseñanza y el aprendizaje de la música en línea que tienen lugar en las redes sociales y tuvo como objetivo comprender cómo ocurren las concepciones, interacciones y prácticas de la enseñanza y el aprendizaje del canto desde un canal de YouTube. La investigación es parte de la cibercultura, utili-zando prácticas etnográficas (André, 2012; Hine, 2000, 2009) en su enfoque metodológico, teniendo en cuenta también características de una investigación que se desarrolla acerca de, en y a través de internet (Fragoso; Recuero; Amaral, 2011). Se tomaron como base los instrumentos de investigación: observación, investigación documental y entrevista semiestructurada, además de la propia inmersión y experiencia del investigador en el campo, específicamente en el canal investigado. A través de la discusión de los datos, se pudo entender que las concepciones, interacciones y prácticas de enseñan-za y aprendizaje del canto desarrolladas en un canal de YouTube presentan y habilitan: estructuras pedagógicas lineales en su disposición o no lineales por elección y conducta del aprendiz; potencial para la interacción entre todos y todos; y características que mejoran múltiples formas de aprendizaje a través de la manipulación de videos. De esta manera, podemos ver el potencial de YouTube para el desarrollo de prácticas pedagógico-musicales en el concepto de educación en línea presentado por Santos (2009, 2019), llevándonos a reflexiones y propuestas de una educación musical atenta al contexto contemporáneo y sus especificidades, asumiendo así una praxis formativa humana, atenta, significativa, interactiva, participativa y digital.