Resumo

Com base em diversas pesquisas de campo realizadas pelo Grupo de Pesquisa Música, Cultura e Educação em escolas públicas paraibanas, esta comunicação apresenta uma análise de práticas musicais desenvolvidas pelo Mais Educação. Através de estudos de caso/multicaso, foram investigadas práticas pedagógicas em música desenvolvidas em oficinas do programa, buscando compreender as situações, concepções, estratégias e processos de ensino e aprendizagem da música que as caracterizavam. A coleta de dados fez uso da observação, entrevistas semiestruturadas e fontes documentais. Sendo banda fanfarra e canto coral as atividades mais encontradas, mostramos que os resultados mais efetivos quanto ao desenvolvimento musical foram encontrados em duas situações: i) quando se trabalhava com grupos pequenos, havendo ou não processos de seleção excludentes; ii) quando os monitores responsáveis pelos desenvolvimento das atividades pertenciam à comunidade ou eram “herdeiros” de uma tradição musical. Apesar de outras oficinas não conseguirem promover um efetivo desenvolvimento musical dos alunos, isto costumava ser minimizado por uma concepção assistencialista do Mais Educação, que enfatizava como seu principal objetivo “tirar a criança da rua”. Criava-se, assim, uma oposição com a experiência de vida do aluno, o que se refletia, também, numa constante desconsideração de sua música. Concluímos que, embora o Mais Educação contribua para a presença de atividades musicais nas escolas, ele carrega contradições entre as propostas do MEC e as realizações efetivas no cotidiano da escola, entre as intenções e fundamentações do programa e as concepções que norteiam os agentes envolvidos, entre as propostas contemporâneas de educação musical e as práticas realizadas.