Resumo

Este artigo decorre de um mapeamento bibliográfico em publicações da Revista da ABEM e dos Anais dos Encontros Anuais, no período de 2008 a 2017, que teve como objetivo analisar a música e as suas relações com a formação acadêmico-profissional no contexto dos cursos de Pedagogia. No texto, não só são apresentadas as publicações mapeadas, mas também são produzidas reflexões sobre as pesquisas que têm centralidade na referida temática. A pesquisa, considerando o tempo de 10 anos, destaca uma diminuição de trabalhos publicados. A despeito da redução, o objeto de estudo manteve-se na formação acadêmico-profissional de pedagogos. Diante das lacunas e potencialidades encontradas nas publicações, evidencia-se que se orienta a formação acadêmico-profissional e a construção da docência de modo mais experiencial com música, a qual pode somar-se às vivências colaborativas em projetos de extensão, outros componentes curriculares, programas, oficinas e cursos relacionados a propostas de educação musical, potencializando a proposição de inovações e novas possibilidades de construção profissional, musical e pedagógico-musical de professores de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, egressos de cursos de Pedagogia.

Pedagogy and Music: a bibliographic mapping of the National Meetings’ Reviews from the Brazilian Association of Musical Education and from ABEM’s Magazines, between 2008 and 2017

This article was written based on a bibliographic mapping from publications from ABEM’s magazine and Annual Meetings’ Reviews, from 2008 to 2017. The main objective of this research was to analyze music and its relationships with the academic-professional education within the context of courses focused on Pedagogy. This article presents mapped publications and observations around the central theme. The scientific literature, considering the past 10 years, highlights a decrease of peer-reviewed published articles. Despite the low number of publications, the objective of this study remained in the academic-professional education of pedagogues. Due to the gaps found in past peer-reviewed publications, it is evident that the academic-professional education and the teaching curriculum needs to be seeing with new possibilities in the professional, musical and pedagogical-musical construction. Therefore, additional activities such as extension projects, other curricular components, workshops, and courses related to musical education proposals might bring innovative experiences for teachers of Early Childhood Education and Early Years of Elementary School, such as graduates of Pedagogy.