Resumo

A participação infantil foi o objeto de estudo desta pesquisa de mestrado. O objetivo geral foi promover a participação infantil em aulas de música com crianças. Os objetivos específicos foram construir espaços e tempos propícios à participação em aulas de Teoria e Percepção Musical; inserir propostas de criação musical nessas aulas; escutar ideias, pontos de vista e sugestões das crianças e acolher suas músicas. Para atingir esses objetivos, a pesquisa se apoiou em autores que pensam a Educação Musical como prática contextualizada (ARROYO, 2002), que consideram os aspectos socioculturais nos processos de aprendizagem e ensino (QUEIROZ, 2021), que enfatizam a importância das vivências musicais inventivas (KATER, 2017), da escuta (LINO, 2008) e da dupla-escuta (CUNHA, 2014, 2017, 2020). A pesquisa fundamenta-se também nos aportes da Sociologia da Infância, tais como a infância como um fenômeno sócio-histórico (JAMES; PROUT, 1997), categoria social do tipo geracional (QVORTRUP, 2010) composta por crianças, consideradas atores sociais (CORSARO, 2011) e sujeitos de direitos (SOARES, 2005). A metodologia adotada foi a pesquisa participativa com crianças (FERNANDES; MARCHI, 2020), a qual envolveu duas etapas de produção de dados. A pesquisa foi desenvolvida com um grupo de crianças com idades entre 10 e 11 anos e uma adolescente de 15 anos nas aulas de Teoria e Percepção Musical do Conservatório de Música de Sergipe, instituição localizada na cidade de Aracaju – SE. Devido à pandemia da Covid-19, a investigação foi realizada por meio de encontros virtuais feitos por videochamadas, os quais compuseram as aulas regulares do grupo de sujeitos participantes deste estudo. Como resultados a pesquisa aponta que, ainda que situada em um contexto de aprendizagem com características pedagógico-musicais pré-determinadas, as crianças desempenharam um papel ativo na construção de seus saberes. Elas fizeram escolhas, interpretaram as situações sob suas perspectivas, exerceram agência e mostraram que é possível promover aberturas no mundo musical do Conservatório. Uma das conclusões mais importantes foi a compreensão do que pode ser definido como a “música das crianças”. Conforme me comunicaram, a música das crianças não é apenas a que elas criam, mas também as que são por elas tocadas, arranjadas, apreciadas ou interpretadas. Ao propor a discussão e a promoção da participação enquanto direito infantil, e ao trazer fundamentos para uma atuação docente caracterizada por relações mais éticas e menos verticalizadas entre adultos e crianças, espera-se que essa pesquisa traga contribuições para a Educação Musical.

Child participation was the object of study of this master's research. The general objective was to promote children's participation in music classes with children. The specific objectives were to build spaces and times conducive to participation in music theory and perception classes; insert musical creation proposals in these classes; listen to children's ideas, points of view and suggestions and welcome their music. To achieve these objectives, the research was supported by authors who think of Music Education as a contextualized practice (ARROYO, 2002), who consider sociocultural aspects in the learning and teaching processes (QUEIROZ, 2021), who emphasize the importance of inventive musical experiences. (KATER, 2017), listening (LINO, 2008) and double-listening (CUNHA, 2014, 2017, 2020). The research is also based on the contributions of the Sociology of Childhood, such as childhood as a socio-historical phenomenon (JAMES; PROUT, 1997), a generational social category (QVORTRUP, 2010) composed of children, considered social actors (CORSARO, 2011) and subjects of rights (SOARES, 2005). The methodology adopted was participatory research with children (FERNANDES; MARCHI, 2020), which involved two stages of data production. The research was developed with a group of children aged between 10 and 11 years old and a 15-year-old teenager in Theory and Perception classes at the Sergipe Conservatory of Music, an institution located in the city of Aracaju - SE. Due to the Covid-19 pandemic, the investigation was carried out through virtual meetings made by video calls, which made up the regular classes of the group of subjects participating in this study. As a result, the research points out that, although located in a learning context with pre-determined pedagogical-musical characteristics, children played an active role in the construction of their knowledge. They made choices, interpreted situations from their perspective, exercised agency and showed that it is possible to promote openings in the musical world of the Conservatory. One of the most important conclusions was the understanding of what can be defined as “children's music”. As I was told, children's music is not just what they create, but also what they play, arrange, enjoy or interpret. By proposing the discussion and promotion of participation as a children's right, and by providing foundations for a teaching practice characterized by more ethical and less vertical relationships between adults and children, it is expected that this research will bring contributions to Music Education.