Resumo

O presente artigo tem por objetivo apresentar o processo de avaliação musical e uma das experiências de “enriquecimento” realizadas entre 2013 e 2014, com 17 crianças, do Programa de Atenção a Alunos Precoces com Comportamento de Superdotação (PAPCS) da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista - UNESP, Campus de Marília/SP. Com base em teóricos como Edwin Gordon e Violeta H. de Gainza, este estudo contou com o uso dos instrumentos de avaliação musical: Primary Measures of Music Audition (PMMA), Intermediate Measures of Music Audition (IMMA) (GORDON, 1986) e a Ficha orientadora da conduta musical (FOOCM) (GAINZA, 1988). Também, com base no Modelo de Enriquecimento para superdotados, de Joseph S. Renzulli, e dos teóricos da área da Educação Musical, este trabalho apresenta o processo de “enriquecimento” musical que foi realizado após a avaliação, como uma continuidade de um processo que objetivou maximizar e tornar cada vez mais acessível o contanto, destas crianças avaliadas, com a música.

Enrichment musical workshop of the attention program for students with early behavior giftedness (PAPCS)

This article aims to present the process of musical evaluation and one of the “enrichment” experiences conducted between 2013 and 2014 with 17 kids, from the Attention Program for Students with Early Behavior Giftedness (PAPCS) of the Faculty of Philosophy and Science of São Paulo State University – UNESP, Campus Marília/SP. Based on theorists like Edwin Gordon and Violeta H. de Gainza, this study counted on the use of music evaluations instruments: Primary Measures of Music Audition (PMMA), Intermediate Measures of Music Audition (IMMA) (GORDON, 1986) and the guiding sheet of music conduct (FOOCM) (GAINZA, 1988). Likewise, based on the Enrichment Model for Gifted, from Joseph S. Renzulli, and on the theorists of Music Education this paper presents the Music enrichment process that was conducted after the evaluation, as a continuity of a process that aimed to maximize and turn increasingly accessible the contact of these kids evaluated with music.

Taller de enriquecimiento musical del programa de atención a alumnos precoces con comportamiento de superdotación (PAPCS)

El presente artículo tiene por objetivo presentar el proceso de evaluación musical y una de las experiencias de enriquecimiento hechas entre 2013 y 2014, con 17 niños, del Programa de Atención a Alumnos Precoces con Comportamiento de Superdotación (PAPCS) de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Universidad Estatal Paulista - UNESP, Campus de Marília/SP. Basado en teóricos como Edwin Gordon y Violeta H. de Gainza, este estudio contó con el uso de los instrumentos de evaluación musical: Primary Measures of Music Audition (PMMA), Intermediate Measures of Music Audition (IMMA) (GORDON, 1986) y la Registro Guía de la conducta musical (FOOCM) (GAINZA, 1988). Igualmente basado en el Modelo de Enriquecimiento para Superdotados, de Joseph S. Renzulli, y de los teóricos del campo de actuación de la Educación Musical, este trabajo presenta el proceso de enriquecimiento musical hecho después de la evaluación, como una prolongación de un proceso que objetivó maximizar y tornar cada vez más accesible el contacto de estos niños evaluados con la música.