Resumo

Este trabalho foi desenvolvido a partir das primeiras interações entre mim e os educandos de uma turma de 9º ano de uma escola particular de Natal (RN). Inspirado em alguns trabalhos da área da Educação Musical que analisam cenas verídicas com vistas a discutir questões concernentes à relação com a música na vida e nas escolas, apresentei uma cena que sugere aspectos que norteiam a visão dos alunos acerca de cultura e música. A partir da análise da cena, demonstrei que o imaginário em torno do termo "cultura" esteve atrelado a algo necessariamente "de qualidade", de um determinado valor estético, autêntico e/ou intelectual. Neste contexto, apontei a escola como entidade difusora dessa revitalização de regionalismos e etnicismos, que acabam enquadrando o termo “cultura” a práticas exóticas, vinculadas ao folclore e como essências da cultura nacional. Também conectei os repertórios musicais atacados pelos jovens como parte do mainstream da música popular e os repertórios exaltados e respeitados como parte do underground da música popular, destacando o estabelecimento de relações etnocêntricas entre estas categorias. O trabalho demonstra o quanto o primeiro contato com educandos pode ser valioso, em função da possibilidade de traçar sob qual ótica eles compreendem o mundo. A partir daí, podem ser (re)pensadas estratégias e abordagens pedagógicas que sejam significativas e condizentes com as necessidades do contexto em questão. De acordo com o diagnóstico constatado, aplicarei propostas educacionais que abarquem diferentes universos musicais, para que os educandos tenham sua experiência musical expandida e compreendam melhor sua própria prática musical.

The First Contact with Nine Graders of a Private School at Natal/RN: Analyzing a Scene and Reflecting About Concepts of Music and Culture in the Educational Context

This paper was developed from the first interactions between the students of a class of 9th grade students from a private school in Natal (RN) and me. Inspired by Penna (2003), which analyzes real life situations in order to discuss issues regarding the relationship with the music in life and in schools. I presented a scene that suggests aspects that guide students' views about culture and music and demonstrated that the thought around the term "culture" was linked to something necessarily “good”, with a certain aesthetic value, authentic and/or intellectual. In this context, I pointed out the school as a broadcaster to this revitalization of regionalisms and ethnicisms which end up framing the term "culture" to exotic practices, linked to folk and essences of national culture. I have also connected the musical repertoires attacked by the students as a part of the mainstream popular music and repertoires exalted and respected as part of the underground of popular music, highlighting the establishment of ethnocentric relationships between these categories. The paper demonstrates how the first contact with students can be valuable, due to the possibility to discover on what optics they understand the world. Therefore, the educator can (re)design strategies and pedagogical approaches that are significant and consistent with the needs of the context in question. From the diagnosis verified, I will apply educational proposals that cover different musical universes, so that students will be able to expand their musical experience and better understand their own musical practice.