Resumo

O presente trabalho é fruto da primeira parte de nossa pesquisa sobre o ensino de trombone nas universidades brasileiras. Buscamos conhecer a opinião dos professores sobre questões como musicalidade, técnica, rotina de estudo etc. As questões do questionário foram desenvolvidas a partir de 4 eixos principais: identificação do professor, aulas, rotina de estudo e itens complementares. Após analise detalhada do resultado buscamos dialogar com a literatura revisada. Por fim, podemos concluir que os professores de trombone, assim como a literatura específica do seu ensino, têm a tendência de valorizar itens técnicos, aspectos estéticos têm importância regular ou nenhuma. Muito embora demonstrem valorizar a performance dos seus alunos e principalmente a literatura solo. Os professores valorizam a participação de seus alunos em atividades musicais extra classe, como tocar em grandes grupos (orquestra e banda) e grupos de câmara. Do mesmo modo, acreditam que conhecimentos musicais além do trombone, como história da música e harmonia, sejam importantes na formação de seus alunos.

The teaching trombone at universities in Brazil: Preliminary results

This work is the result of the first part of our research on the trombone teaching in universities. We seek to know the opinion of teachers on issues such as musicality, technique, study routine etc. The survey questions were developed from four main areas: identification of the teacher, classes, study routine and supplementary items. After detailed analysis of the results we seek dialogue with the reviewed literature. Finally, we conclude that the trombone teachers, as well as the specific of his teaching literature, tend to value technical items in their classes, aesthetic aspects have regular or no importance. While demonstrating enhance the performance of their students and especially the solo literature. Teachers value the participation of its students in musical extra class activities, such as playing in large groups (orchestra and band) and chamber groups. Similarly, they believe that musical knowledge beyond the trombone, as music history and harmony are important in the formation of their students.